多媒体信息技术环境下开放大学英语课堂教学模式研究

柴春曼

（洛阳广播电视大学，河南 洛阳 471000）

随着近几年我国计算机网络技术的发展和教学软件的开发，基于网络的多媒体教学模式逐渐形成。新的教学模式不仅可以大量替代教师的重复劳动，解决高校扩招所带来的外语师资不足这一普遍问题，而且为开放大学英语教学改革创造了条件。在新的教学模式下，在没有教师的情况下，学生必须学会自主安排学习时间，能够独立使用多种媒体网络教学资源，选择个性化的学习材料，制定适合自己水平的学习计划，从而激发自己的学习潜能，提高发现问题和解决问题的能力，并形成有效的学习方法，提高自主学习的能力。因此，研究开放大学英语创新型课堂教学模式具有重大的现实意义和理论价值。

一、开放大学英语课堂教学模式的创新

（一）开放大学创新型英语教学概念

借助多媒体和网络环境，积极拓展多媒体辅助开放英语教学的功能，以多媒体和互联网为代表的现代信息技术的迅速发展，具有传统教学无可比拟的协作性、自主性、开放性、多元性和创造性，因为多媒体网络教学是计算机多媒体技术、网络通信技术与现代教育理论相结合的产物，它要求我们在新世纪里必须培养出具有高度的学习能力、创新能力与良好信息素养的新型人才，而且更新了教育观念。突破课堂教学和规定教材的局限，利用局域网共享的特点进行网络化考试；多媒体网络教室系统又以其随机性、灵活性、信息多维性和立体化的方式把语言文化知识形象地呈现给学生，人性化的师生交流被冷冰冰的人机交往所取代；以校园网、因特网为教学环境，使学生更加积极主动地参与到整个开放大学英语的教学过程之中。

传统课堂教学模式和多媒体辅助教学结合后形成的教学模式即为创新型课堂教学模式的基本框架，英语教学的改革势在必行，这必将推动大学英语教与学的进步，使两者在大学英语教学中发挥相得益彰。多媒体网络与大学英语课堂教学结合的基本模式应为：利用网络资源丰富的优势进行写作创新，利用因特网丰富的个性化资源进行自主学习，以现代教育思想为指导，在长期的大学英语教学实践中激发学生英语学习兴趣。信息社会所需要的新型人才应当是具有全面的文化基础，多媒体教学过程形成“教师－课件－学生”的信息传递过程，通过人机交互，又对学生学习情况及教学过程进行有效的监控，突出体现学生”自主学习、协作学习”的核心思想，小组合作，在一定程度上提高教学的质量。新时期的严峻竞争环境使我们面临机遇和挑战，也使教学方法的革命逐渐成为现实。

（二）创新型开放大学英语课堂教学的执行原则

1.以教师为主导作用。教师要指导学生正确使用多媒体设备。大学英语教学软件中，为学生的将来奠定扎实的学习和发展基础，教师的首要职责就在于挑选出适合本课程所需的内容，强调教师的决定作用，帮助学生形成学习动机，把学生作为教学过程的核心，要提示新旧知识之间的联系。

2.以学生为主体作用。教师教的时候正是学生学的时候，学生的网上分组讨论非常热烈，这样符合辩证法关于主客体相互规定、对立统一的基本规律。学生是教的对象，我们应该把教师置于主导地位，这样的关系配置之下，如果同时承认教师和学生的主体地位，将无法顺利进行教学。尽管学生有时处于从传递到接受学习状态，两者都发挥着其主观能动性，这其中包括搜集辨别信息、提出假设进行验证以及与同伴协作学习等环节，而客体不具有主观能动性。而将学生置于“学”的主体地位，轻松的学习环境有利于学生学习积极性的培养，教学过程才能够得以圆满和顺利实现。

3.提倡自主学习模式。现代自主学习理论20世纪60年代末、70年代初兴起于美国。自主学习模式有利于学生的严谨的治学态度和创造性思维的培养，自主学习是学生认知发展的有效途径，学生是“正在成长中的社会主体”，在创新大学英语课堂教学模式的过程中应当以学生的自主学习为重。

二、使传统教学与创新型教学互补

把现代多媒体教学手段与传统课堂教学法的精华结合起来，多媒体技术运用于英语教学是现代外语教育的一个重要发展方向，可以从以下几方面入手：学生预习，教师在上新课前根据课文内容结合课件给学生布置学习任务。让他们认识到自制多媒体课件的过程，直接关系到教学效果与教师的威信”。大屏幕教学不能完全取代教师的板书，为了减少学生预习时间。根据教学要求和教师的布置，如运用电脑中的Word 文档编写教案，教师应该凭借过硬的专业知识和渊博的知识来讲解语言文化知识；推荐参考书目，继承传统教学中备课的各个有效环节，从而节省大量板书、讲解的时间，让学生在教师的”示范”下潜移默化地加强书写。上课时可根据自己的需要任意调用、重新组编、反复呈现文档，运用PowerPoint 能够设计出逼真、美观的授课方案，利用互联网既可以查找与课文有关的资料，可以克服传统教学法中的一些缺点。

学生自主学习与教师指导相结合。对主题或专题进行会话、讨论或自主学习。教师可在学习网站上提供相关学习网址，大学英语整合教学模式要求充分实现传统方式和多媒体网络教学的优势互补，把融实用性、文化性和趣味性为一体的知识教给学生，丰富和新颖的资料刺激了学生的求知欲，如何实现这个目标是一个复杂长期的过程。

三、结论

运用多媒体信息技术进行教学在我国已成为一股势不可挡的趋势，影响着开放大学英语教学的各个方面，基于建构主义和行为主义学习理论指导下的新型多媒体网络课堂教学模式在我国国家开放大学英语教学领域是一个正在蓬勃发展的新生事物，如何取长补短是我们不得不思考的问题。使二者充分协调使用，互为补充，这样才能最大限度地提高教学效果，实现开放大学英语教学的最终目标。