小学数学高年级教学中学生形象思维能力的培养

2019-01-13魏昌雪

魅力中国 2019年41期

魏昌雪

（新疆阿合奇县团结小学，新疆阿合奇 843500）

小学数学教育一直是整个小学教育当中最为重要的环节之一，对于学生们各项能力的提高有着很大的帮助，所以学校要不断加强对于小学教学质量的监督工作，不断提高小学数学教学质量，培养学生们的思维能力和各项综合能力，让学生们在未来的发展过程中能够利用数学思维进行问题的解决。所以这就需要教师不断转变自身教学方式，学生们也要积极配合教师们的教学工作。

一、小学数学高年级学生形象思维能力培养现状

在当前小学教育中，很多教师由于年龄的限制，很难接受一些先进的教学方法，所以他们还采用着传统的教学方法，只注重对于学生们的成绩的提高，没有重视学生们各项综合能力的培养工作。而且传统的教学方法的教学效率也相对较低，学生们的学习积极性也会被枯燥的学习氛围所影响，教师们也很难利用传统的教学方式来培养学生们的形象思维能力。小学阶段主要是学习一些基础性的知识，但是如果没有教师深度的引导，学生们的学习也只是一些表面的东西，不利于学生们进行进一步的拓展。同时对于小学生来说，他们的年龄相对较小，所以在上课时很难将注意力完全集中在课堂当中，学生们的学习兴趣也相对较弱，如果教师们没有一个很好地引导并且营造出一个良好的学习氛围，学生们很容易出现上课走神的情况，这不利于学生们素质能力的全面发展，教师们的实际工作量也会大大提高，学生们也会对课堂产生厌倦感

二、利用数学教学培养小学生思维能力方法

（一）加强教材新旧知识的联系，提高学生们的创造思维

教师们在进行小学数学教育时，应当把学生作为课堂的主体，同时教师们还要对新旧知识进行一定的联系，从而更好的提高学生们的创造思维。教师们需要对新旧知识进行深刻的研究和整合，找到二者之间的联系，从而引导学生们对问题进行合理的分析和解决，让学生们养成一个发散性思维。在传统的教学模式下，很多教师大多强迫孩子进行知识定义的记忆，然而并不能取得很好地成效。当前教师要对学生们进行一定的引导，让学生们自己去探究教材内的知识，同时教师们也可以为学生们设立一个良好的教学情境，从而让学生们更好地进行探究。例如在学习矩形的体积运算时，教师们可以对学生们进行一定的引导，首先让学生们观察线的计算测量方法，之后在让学生们观察面的计算方法，之后教师们就可以让学生们自己去猜测体积的算法。这种教学方法教师们能够提高学生们课堂互动性，学生们和教师们的情感也会得到提高，教师在学生中也能树立更好地威信，学生们对于知识点的理解也更加牢固，学生们的逻辑思维能力也能得到很好地培养。

（二）组织游戏教学活动，培养学生们逆向思维

游戏对于小学生们来说更加具有趣味性，也能更好地被学生们接受，所以数学教师可以采用游戏教学的方法来对学生们进行知识的教授和思维的培养。为了更加有效提高学生们对于数学学习的兴趣，教师们要充分发挥学生们在课堂中主体性地位作用。学生们要想学好数学这门学科就要有一定的逆向思维的能力，这样学生们才能对数学解题方法进行灵活的应用，在实际生活中也能对所碰见的问题进行综合性解决。教师们可以采用游戏教学的方式来培养学生们的逆向思维，游戏内容要与课堂教学内容进行有机的结合，这样才能真正提高学生们对于知识的理解以及对于能力的提高。教师在教授方程问题时，可以让学生们进行角色扮演，让学生们自己表演来编造一道方程应用题，这样一来不同的角色的学生也会采用不同的思维方式进行方程的运算，达到了对于学生逆向思维的培养目的。

（三）利用生活化教学，提高学生思维的发展

小学数学的教学要求就是让学生们的能够运用数学知识以及数学解决问题的方法，更好的解决生活中的问题。小学教师在数学教学过程中，可以适当运用一些生活的实例来表达数学问题，有利于学生们更好的掌握数学知识理论和提高相关思维能力的发展，小学数学教师要从小学生的生活理论实际出发，在设立问题的时候采用学生们比较熟悉的生活场景，从而更好地对学生们进行教育，让学生们能够更深层次更多方面去研究数学问题。例如教师在教学计算长方形面积的时候，可以按照生活实例进行问题设计，比如小明家要进行装修，要对地板面积进行测量和计算，求小明家所铺设地板的面积。这样的实际问题，能够很好地提高学生们对题目的理解，而且学生们还能利用平时的实际经验，更好的解决实际问题。教师在设立题目的过程中，也要符合学生们的正常生活逻辑，从而让学生们能够更好的理解，当学生们能够对数学知识点很好的掌握之后，在适当的增加题目的难度，不断提高学生们对于问题的解决能力和思维的发展情况。