微课在初中数学教学中的应用研究

熊国兰

（江西省安义县第三小学，江西 南昌 330000）

一、微课的概念

微课是由戴维.彭罗斯首次提出，并运用到世界各个教学领域的一种教学方式，是通过视频、网络等多种方式同传统教育结合，为学生传递直观知识的一种学习方式。微课概念的提出大大增加了教学乐趣，对学生在数学学习中难解的函数、方程式等给予更直观的解答，师生建立联系的同时，形成对知识更直观的理解。

微课概念的提出，是教育改革向前发展的一大步，落后的教育方式在网络发展的基础上，不断完善，更替为适合时代教育的新方式。它的必然的发展趋势，和过程的不断完善，离不开每一个师生，每一个教育工作者的参与。

二、微课在初中教学的具体应用

（一）在函数中的应用

函数是初中到高中乃至大学教学中，最难理解的部分。平面直角坐标系、X轴Y轴的位置关系以及函数解析式都存在抽象的部分。例如：在解答正比函数性质时，教师通常会在黑板上画出当K＞0时，图像经过一、三象限，y随x的增大而增大；当K〈0时，图像经过二、四象限，y随x的增大而减小，学生的学习仅限于黑板上固定的线条和区间，无法通过理解完成对该知识点的学习，很多学生甚至通过死记硬背的方式，进行知识的摄取。在学习该函数的过程中，如果应用微课教育，将方程及图像通过Flash的形式，完整的表现出函数的运动轨迹，让学生根据函数运动的轨迹做直观理解，更容易增强记忆和理解，减少教师在解答该知识点时不断重复的过程，缩短教学时间、提供学习效率。

（二）在图形关系中的应用

除了函数关系的应用外，初中数学图形的位置关系和面积求解，也是教学中的难点。在三角形和圆的位置关系中，教师可以让学生先思考图形的位置关系，然后教师通过Flash，制作三角形或者圆形，向学生展示三角形、圆形的相交、相离以及重合的动态，通过移动不断变化位置的过程，让学生理解他们之间的位置关系。对于该知识点的学习形成更好的引导，也能激发学生在学习过程中的想象力，而不是单凭书本和黑板上的形状位置对数学进行了解。

对于正方体或者其他图形的面积求解，同样能够运用Flash的形式，培养学生对三维、四维空间的理解。教师可以制作拆分的动画模块，然后通过微课教学的形式，将这些拆分的动画模块组成整体的圆椎体、正方体等，让学生理解每个部位的由来，理解阴影部分形成的具体位置，形成对空间概念的想象。正方体的六个面，圆锥体的侧切面等，通过网络动画教学，就变得不再深不可测。这个过程，教学的形式不再只是停留在黑板上，靠想象完成知识的学习，而是通过直观的动态模式，完成对知识的学习。

（三）微课在其他知识点中的应用

初中数学是数学知识非常重要的起点，在对方程式求解、单项式、多项式的求解和其他数学知识求解过程中，同样能够运用微课教学。在求解（3x-4y）（2x-1y）=？的时候，可以通过Flash，让教师提前准备好方程，总结出多项式乘法的规律，通过动态播放的形式，让学生对于乘法符号的变化和各项相乘相加的规律提前做直观理解。在播放方程求解的过程中，学生根据每一步求解的过程做思考，形成自己对于该方程式的理解，教师在对该方程式的讲解就更加容易。在这些知识点的学习上，微课的应用，能缩减学习时间，一些不必要的知识可以做简单理解，着重于重要的部分深入，通过知识的动态学习和巩固，更能让数学知识学习薄弱的学生找到学习数学的乐趣。

（四）微课在教师教学中的应用

教师是知识教授的直接人，教师的教学质量和理念，直接影响到学生对知识的获取和吸收程度。微课的开展和运用的益处是双向的，教师也能在微课教育的开展中受益，并且更好的将知识传递给学生。数学教学是难点也是重点，数学教师的课前课后担负了重大责任，教学知识繁琐、课程预习、复习繁琐、学生对知识的理解能力有别、都对数学教育的推进造成了困难，而微课的推进又在这些方面为教师的教学提供了良好条件。

数学课程的预习、教师可以通过多媒体的方式，提前总结知识点，可以和学生一起提前制作关于知识点学习的短视频。在重点知识的教授上做重点符号，引起学生的注意。可以把教学过程趣味化，穿插一些有趣的学习视频、动画内容，还可以结合实际教学知识穿插一些情景互动，把抽象的、难以理解的知识点具体化，可以把实际生活的应用通过微课教学方式呈现，让数学不再是只存在学生思维中的概念课程，从实际应用方面引导数学教学。课前预习、课后复习知识点的总结都可以通过多媒体的方式，省去课堂上繁琐的书写过程，尽可能将知识简化重点提炼，让学生对重点知识的摄取有更清晰的方向。

结束语

微课的应用，是教育实践中的一大亮点，但这并不意味完全抛弃黑板、抛弃传统教育模式，它的应用是基于传统教育，并在传统教育理念和方式上形成更完整多元的教育方式，是网络兴起的必然。这为初中基础数学的学习提供了良好的辅助，也为学习方式的多元化打开了新的大门。微课的形成也并不仅仅局限于为学生提供良好的理解和教学方式，通过微课，教师和学生间的互动交流，增近师生情谊，让学生能在轻松良好的学习条件下，收获更多。

这条路的探索和发展过程漫长，还需不断积极探索向前。