探讨新形势下初中生物实验课程该如何开展

陈秋秀

（江西上高中学，江西 宜春 336400）

生物学科具有实验性强、基础性强的主要特点，在初中生物课程教学中，实验教学是重要教学途径，实验技能与实验方法是重要教学内容。在新课改背景下，培养学生生物学科核心素养、促进学生全面发展是重要教学目标，教师需要制定多元化的生物实验课程开展策略。

一、新形势下初中生物实验课程主要特点

在新形势下，初中生物实验课程特点主要为：（1）生活性强。在新课改要求下，初中生物实验课程具有生活性强的特点，在生物教材内容中，包含多种和学生现实生活具有密切联系的知识内容，如癌症、合理饮食、转基因食品等，生物实验与学生生活密切相关，对于学生现实生活具有指导作用。（2）直观性强。在新形势下，初中生物实验课程更具直观性特点，利用生物实验，可以让学生直观感受生物学科知识，可以让生物学科抽象知识转化为具体实验内容，对学生感官予以充分调动。（3）灵活多样。在新课改要求下，初中生物教师应设计多样化的生物课程实验活动，应针对具体教学内容对实验流程以及实验方法予以灵活安排、科学设计。如探究性实验、课外实践实验等均具有创新意义。

二、新形势下初中生物实验课程教学影响因素

初中生物实验教学影响因素主要可归纳为以下三个方面：（1）教师教学观念。教师教学观念的先进性以及教师对初中生物实验课程教学的重视程度会影响生物实验课程开展效果，部分生物教师依然在应试教育影响下存在唯分数论思想，认为生物实验的开展仅仅是为让学生更为理解考试内容，忽视学生实践技能的培养。与此同时，还有部分生物教师过于重视理论教学讲解，生物实验在课程教学中的比重相对较低。（2）生物实验条件。在新形势下，生物实验课程教学质量会受到生物实验条件的影响，生物实验条件包含实验教学资源、实验室建设、实验室管理等多个方面，如果实验教学资源单一，就难以让生物实验得到有效开展，进而影响实验效果[1]。（3）实验教学方法。生物实验方法的科学与否会对实验结果造成直接影响，如果教师没有传授学生正确实验方法，没有对学生开展生物实验进行有效指导，就会让课程教学受到不利影响。

三、新形势下初中生物实验课程教学开展策略

（一）积极转变实验教学观念

在新形势下，初中生物教师需要对实验课程教学观念予以积极转变，需要对生物实验教学功能予以重新认识，明确生物实验教学、生物理论教学均占有重要地位。教师应明确学生生物学习兴趣的提升、生物学科核心素养的培养是重要教学目标，与此同时，初中生物教师应对生物实验室进行有效管理，在实验课开展之前，初中生物教师应开展预实验活动，对实验结果以及实验过程中可能出现的问题做到心中有数，并在试验中给予学生充分思维发散空间、动手机会，让学生生物实验参与积极性得到有效提升。

（二）全面开发实验教学资源

在新课改背景下，实验教学资源的开发对于初中生物实验课程教学活动的开展具有支撑作用，首先，初中生物教师需要对学校实验室资源以及生物课本资源的开发予以高度重视，生物学科教师与学校应对校内实验室资源予以优化，对图书馆资源予以丰富处理；与此同时，教师需要对生物学科课外资源、生活资源、远程教育资源予以充分重视，让初中生物实验教学内容变得更为多元。如笔者在生物教学中，为让学生了解人体呼吸知识，就曾利用气球、矿泉水瓶构建实验教学模型，如在植物相关知识的教学中，笔者就曾利用课外资源，带领学生前往植物园对植物进行辨认，让学生在实践活动中强化自身的知识认知。

（三）构建生物实验问题情境

初中生物实验课程问题情境的构建可以让学生生物实验参与兴趣与学生生物知识探究兴趣得到有效提升，在具体情境构建中，教师应遵循知识联系原则、目的原则与探究性原则。在知识联系原则下，教师应保证所创设问题与教学目标、学生学情特点高度相符，可以让学生对现有知识予以充分利用；在目的原则下，教师应保证问题创设对于学生核心素养培养以及知识理解具有重要作用；在探究性原则下，教师应保证问题设计具有一定难度，且与学生生活密切相关，保证学生可以对问题进行有效思索、积极讨论。如笔者在“观察酵母菌和霉菌”的实验教学中，笔者就曾引用米酒制作工艺的生活实例，并在此基础上构建问题情境，让学生在实验中了解生物知识；如笔者在“精子与卵子随机结合”的模拟实验教学中，就针对学生已经了解DNA概念的基础上，依照学生现有知识结构水平，利用多媒体课件向学生讲解染色体决定人的性别这一知识[2]。

（四）加强学生实验指导力度

在学生生物实验教学中，教师需要对探究实验予以高度重视，遵循以学生为本的基本教学原则，让学生主体地位得到充分体现。首先，教师应在探究实验中设计具有探究意义生物实验课题，让学生学习兴趣得到有效提升，引发学生提问；其次，教师应在探究实验中注重信息创造加工工作，鼓励学生创新实验方法，让学生信息收集能力与创新能力得到有效提升；最后，教师应在探究实验中增强指导力度，保证学生实验科学性。如在“草履虫对刺激的反应”实验教学中，笔者就针对学生存在显微镜操作不熟练问题进行有效指导，保证学生技术操作正确；如针对学生放入食盐过多现象进行及时提醒，保证学生不会因此操作造成草履虫死亡。通过有效实验指导策略，可以让学生实验开展效率得到有效提升，保证实验结果准确。

结束语：

综上所述，在新形势下，初中生物实验课程具有生活性强、直观性强与灵活多样的特点，教师教学理念、生物实验条件、实验教学方法会影响实验教学效果，初中生物教师通过积极转变实验教学观念、全面开发实验教学资源、构建生物实验问题情境以及加强学生实验指导力度的主要策略，可以让初中生物实验教学质量得到有效提升。