小学语文自主阅读能力培养的有效策略探究

段金池

（河北保定师范附属学校，河北 保定 071000）

自主阅读是学生了解知识、获取知识的重要途径，同时也是每一个人都应当具备的基本能力。小学语文学科中阅读教学活动的有效开展，不仅可以使学生积累深厚的文字基础，提高文学鉴赏水平，还能切实的锻炼学生的逻辑思维，开发学生的双商，提高学生的语文综合能力。对于小学生来说，小学阶段是其各项能力发展的关键时期，因此，教师要把握此关键时期，坚持和贯彻生本教育理念，以多样化、丰富化的教学方式培养学生自主阅读能力，提升阅读教学的有效性。

一、当前小学语文阅读教学现状

（一）教师授课方式单一，课堂氛围沉闷

就目前的小学语文学科的整体教学活动来看，普遍存在教师授课方式单一，师生互动交流严重缺乏的情况，受制于小学生活泼好动、自制力不足的性格特点，教师将时间和精力过度勇于课堂纪律的维持上，反而忽视了课堂授课内容的质量，使得语文课堂浮于表面，难以获得实效。除此之外，学生面对严肃的教师和紧张的课堂气氛，难免会产生害怕和抵触心理，不愿积极主动配合课堂授课，更不愿与教师交流沟通，阻碍师生之间的相互了解，导致课堂学习氛围压抑、低沉，缺乏趣味性和多样性，最终影响学生学习效果[1]。

（二）学生缺乏阅读兴趣，积极主动性不强

兴趣是学生最好的老师，最高效的教学方式是引导学生自发主动的学习而不是被动的从教师那里接受知识的输出，因此，教师如何激发和培养学生的语文学习兴趣就成为其应当考虑的问题。就小学生的语文课堂教学来看，教师并未意识到这一问题或者是即使意识到了也并未重视，仍然选择照本宣科的对课本知识的进行灌输式教学，这就导致学生在一开始学习时就难以萌生学习兴趣和探究兴趣，只知道被动的接受，然后死记硬背应付考试，学习主动性得不到提高，从根本上抑制了学习效果的提高。

（三）阅读素材质量不高 ，阅读途径有限

小学生的阅读学习过程中，教师在选择阅读素材的时候没有结合小学生的实际阅读理解能力和认知水平进行选择，进而导致阅读素材内容的质量和题材不符合学生的实际情况，使得阅读教学与学生个体之间出现隔阂和排斥现象，此外，在小学语文阅读教学中，学生的阅读途径和平台十分有限，难以实习全方面、整体性、系统化的阅读教学。

二、培养小学生自主阅读能力的有效措施

（一）教师要及时创新阅读教学方式，开展多样化授课

小学语文教师在阅读教学中不能故步自封，安于现状，而是应当随着教学改革活动的推进对自身的教学方式进行更新和完善，改变传统落后教学观念，为学生创建一个内容丰富多样，充满新奇性和趣味性的阅读课堂，为阅读教学注入更多的活力，帮助教师高效有序的开展阅读授课，跟进教学进度，保障教学效率。

（二）增加课堂互动环节，活跃课堂阅读氛围

健康良好的师生互动对于阅读教学有效性的提高具有极大的促进作用，因此，作为一线语文教师，必须要重视与学生之间的互动和交流，努力创建更多的途径和机会增强师生双方的信息传递，尤其在阅读教学过程中，要想实现学生阅读能力的提高和文学鉴赏水平的培养一定离不开对文章的理解和感悟，在此基础上，将自身的感悟和体会用文字表达出来，与他人进行沟通和交流，进而相互观点的碰撞和融合中获得对作品更加深入的理解。因此，通过增加课堂互动环节，拉近师生之间、生生之间的距离，有效的活跃了课堂的氛围，为学生阅读活动的开展提供了优质的外部条件，提高阅读授课的有效性。

（三）灵活开展情境化阅读教学

情境化教学方式在阅读教学中的应用既降低了教师的教学压力，也使得学生的阅读活动更加多样化、灵活化，比如说，教师可以根据阅读素材的内容为学生创建生活化情境、问题情境等，让学生突破刻板化课堂的束缚，在更加贴近文章情境的环境下进行阅读，这样会帮助学生更快进入阅读状态，感知作者情感，体会文章内涵。

（四）通过游戏教学激发学生阅读兴趣

在阅读授课中，为了激发学生的阅读兴趣，维持学生的阅读热情，教师可以通过开展课堂小游戏的方式进行阅读教学。具体来说，教师可以指定一篇文章或者由学生自行选择一篇文章，经过熟读和分析讲解之后，让学生尝试着对文章进行剧本化改写，然后以舞台剧的形式将文章的内容在三维空间进行还原，通过这样的小游戏，既可以实现学生对阅读素材的实质性理解和把握，还能极大的提高学生的阅读兴趣，增强阅读的积极主动性[2]。

（五）利用小组化教学方式开展阅读授课

小组教学作为一种极为常见的教学手段，对于小学语文教学效果的提高发挥着不容忽视的作用。具体来说，教师可以让学生以小组为单位，就某一个主题如“亲情”或者“友情”等等自行寻找阅读素材进行阅读，然后在组内进行读后感交流，分享心得体会，也可以相互交换读本，实现资源共享。教师也可以鼓励学生将阅读过程中发现的优美语句摘抄下来，积累阅读和写作素材，提升学生的文字应用能力和阅读感知能力，有效的实现整体阅读效果的提升和学生语文综合能力的培养。

结束语：

总之，小学语文教师在自主阅读教学中应突出学生的主体地位，鼓励和引导学生自主阅读，培养学生的自主阅读能力。通过游戏化教学、情境化教学、小组化教学等方式激发学生的阅读兴趣，提升阅读的积极主动性，进而培养学生的自主阅读能力，最终实现学生综合能力的提高，教师教学有效性的稳步推进。

参开文献：

[1]刘敬云.阅读与悦读——谈小学语文自主性阅读能力的培养［J］.教育现代化：1［2019－08－29］.

[2]周德琼.小学语文阅读教学中如何培养学生的阅读能力［J］.纳税，2017（08）：116.