谈如何有效开展初中语文的文言文教学

付斌华

（南昌县银三角实验学校，江西 南昌 330200）

文言文题材是相对现代白话文来讲的一种文章题材形式，在古代时期并无文言文这一说法。文言文的特点是注重典故、骈俪对仗、音律工整，包含策、诗、词、曲、八股、骈文等等多种题材，无不体现着古人的智慧和文化涵养。文言文中传达着古人智慧的结晶，也蕴含着古人丰富的智慧。学生学习文言文的过程当中，能够体会到中国传统文化的魅力，也能加强自身的语言表达能力，对于学生的能力成长有着至关重要的作用。

一、有效开展文言文教学的意义

文言文学习一直是学生学习的难点。传统教学当中，学生的学习会被文言文占据大量时间，并且学习效率较低。有效开展文言文教学，可以减少学生在文言文学习中的时间占比，留给学生更多的时间去进行知识的思考，深化理解、提升效率，文言文的高效学习也会让学生掌握文言文的学习方法，提升自身在学习中的主体地位，不再依靠教师的引导学习文言文，能够让学生有更多自主学习的空间，对于提升学生的学习能力和语文综合素养都有着积极的推动作用[1]。

二、初中语文文言文教学的有效开展策略

（一）确立目标，改变固有教学模式

教师在初中教学阶段，教学模式过于单一，受到传统教学的影响，大多数教师的教学方法一般都是在学习初期介绍文章作者——朗读——分析课文——疏通词句——背诵——联系，这种固有的教学方法，在教学当中缺乏创新，这种教学方法并无方向错误，但是长期如此的教学当中，学生会渐渐失去新鲜感，学习的热情会被单一的课堂模式所磨灭，教师在课堂上忙的不亦乐乎，学生对于知识却是死记硬背、生搬硬套，学习效率并没有本质上的提升。教师应当改变这种教学方法，注重文言文的鉴赏评析，对文章背景及其中的文学典故做出分析，在课堂上放弃传统教学方法，对教学模式进行一定的创新，确立教学目标，高效的引导学生进行文言文学习，这样才能够进一步深化学生的学习过程，让学生体会到文言文的魅力，进而积极主动的参与课堂教学，提升学习效率。

例如在学习范仲淹的《岳阳楼记》中，教师在教学这篇文章的时候，改变传统的教学方法，对作者所处的时代背景做出分析，然后提问学生“如果你遭受了这样的境遇，会怎样处理，会不会抱怨现实，会不会自暴自弃？”，学生在思考的过程当中，会对作者想要表达的感情有更深层次的理解。接着教师再引导学生去理解文章，这样在学习过程当中，学生能够更加自然的去认知文章所要表达的感情，对文章能够有更加深刻的理解，教师在课堂上不要急于完成教学任务，而是要明确目标，让学生先理解，再记忆，这样才能避免学生在课堂上出现“碌碌无为”的情况，促进学生能力的提升和初中语文课堂教学的发展。

（二）情景化教学，深化学生学习过程

文言文当中有很多故事性的文章，这种文章本身很有教学意义，也有着趣味性，但是因为文言文的题材缘故，学生在学习过程中没有教师的引导，很难准确理解文章的含义。教师在教学过程当中，可以将这类故事性的文言文做现代白话式的翻译，并且把故事做成情景剧、或者是舞台剧的形式在课堂上由学生进行展示，在教学过程当中，教师可以根据讲授进度来让学生同步的在课堂上进行演绎，这样可以降低学生的学习难度，学生能够通过情景化的演绎对文章进一步的加深理解，并且情景化教学的趣味性可以增多学生的记忆点，让学生对知识的印象更加深刻，深化学习过程，促进学生能力的提升课堂教学有效性的强化。

例如在讲授《愚公移山》这篇文章当中，教师可以对文章进行白话翻译，然后编排成舞台剧的形式选几位同学来在课堂上进行演绎，根据教师的讲解进度，同步的将故事具体化的展示在学生面前，这样避免了学生在学习当中死记硬背，知识活灵活现的展示在学生面前，学生能够更加容易记忆，对于知识的印象也能够更加深刻。这种教学方法能够大大提升课堂教学有效性，帮助学生更好的进行知识内化，学生的学习过程得到深化，学习效率得到提升，能够促进初中语文课堂教学有效性的提升。

（三）教会学生方法，让学生感受文言文魅力

俗话说“授人以鱼不如授人以渔”，传统文言文教学中，学生之所以对于文言文缺乏兴趣，是因为学习过程被教师大包大揽，对于文章逐字逐句的翻译让学生失去了探究知识的乐趣，学生学习文言文的过程变成了背诵，缺少了自身对于文言文探究的过程，自然很难体会到文言文的魅力所在，更不用说在学习当中感受意境、体会情感，这样的教学模式会导致学生在学习过程中知识脱节的现象，对原文和译文分离记忆，不利于学生对于知识的理解。

文言文的学习方法有很多，例如保留、替换、删减、增加、调整等等。教师在教学文言文的时候，教学目标应该是让学生弄通文章大意，然后在进行翻译语言的规范。让学生自己学习，对文章下注释，通过工具书来进行翻译，用自己的语言来进行白话文转换，然后不懂的地方由教师进行补充。在这个过程当中教师应当引导学生学习，教会学生方法，而不是对教学大包大揽，这样学生很难体会到探索知识的趣味。教师应当注重方法的传授，这样才能够有效的提升学生学习效率，促进初中语文课堂教学的发展[2]。

结束语：

综上所述，初中语文的文言文教学有效开展，需要教师对自身的教学模式进行创新，对知识的讲授过程做出改变。教师应当明确目标，改变教学方法，运用趣味化的教学方法降低学生的学习难度，教会学生学习文言文的方法，让学生在学习过程当中感受文言文的魅力，这样才能够构建高效初中语文课堂，促进学生能力的提升和发展。