音乐作为小学英语教学辅助手段的探索和思考

何伊娜

（义乌市佛堂镇第三小学，浙江 义乌 322002）

一、目前小学英语教学存在的主要问题及分析

在日常教学中,笔者发现有一小部分小学英语老师未充分了解小学生的心理和认知规律，上课时教学方法单调，教单词时，反复跟读单词机械地操作，而且没有生动丰富的语言、手势和活动，让课堂气氛处于沉闷消极的状态，久而久之，学生产生厌烦心理，也降低了学习英语的热情，严重影响了学生的英语学习效率。当然很多小学英语老师在课堂上运用情境、趣味数学、绘画、游戏等，但很少有老师运用音乐，即使有也只是过场式的让学生听几遍Chant和Song。而在英语教学中融音乐与英语为一体，能引导学生进入学习意境，营造轻松、愉快、适度紧张的课堂氛围等方面都能起到重要的辅助作用。笔者将针对上述问题，试着对音乐作为小学英语教学的辅助手段的具体运用及效果进行探索和思考。

二、音乐在小学课堂中的运用及效果

儿童时代就是一个充满了歌声与欢笑的时代，ChantRhyme和Song以其优美的旋律，明快、欢乐、或抒情的节奏吸引并打动学生的心弦，消除了他们对英语学习中可能产生的紧张心理，使同学们心理愉悦，能够在轻松、愉悦的氛围下进行学习。

(一)节奏式歌谣

苏霍姆林斯基认为：如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力兴奋的内心状态，就急于传授知识，不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。Chant节奏强，有动感，能短时间内迅速激起学生说和表演的欲望。

如上课之前的几分钟好好安排，能起到事半功倍的效果。笔者提供了如下做法：神采飞扬我们一起来说唱，上课伊始，学生注意力不易集中，而利用Chant热身，学生们高兴边做动作边说：“giraffe长颈鹿脖子长、deer小鹿跑得快、rabbit小兔白又白、森林之王是tiger、狮子lion来作伴。”在不知不觉中掌握了所学的单词，情感受到了美的熏陶。由于其节奏明快，气氛热烈，孩子们常会感到新奇振奋而手舞足蹈，拍掌应和，自然地进入学习氛围。

又如教学习用品时，打着节奏，打4拍，Paper，apencil，Icansee.Paper，apencil，foryouandme.拍着手，打着节奏，不但能提高学习英语的兴趣，还能培养学生正确的语音语调。

（二）押韵诗歌

Rhyme中一个单词的尾音和另一个单词的尾音是一样的。就像中文中的诗句一样，由于压韵，读起来总是琅琅上口，能让学生在愉悦的气氛中，全神贯注地参与教学活动。

（三）歌曲

在课堂教学中，营造一个宽松、和谐的课堂氛围十分重要。著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够自由的呼吸。如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”而歌声有助于减少学生的紧张和焦虑，有助于学生积极地参与课堂教学活动，达到学生身心合一的最佳教育效果，提高学习效率。

如在教“animals”时，教学生边唱 OldMacDonaldHadAFarm，边模仿各种动物的叫声和动作。老师教得趣味盎然，学生学得津津有味。在教TheRainbow和Ihearraindrops歌曲时，先让学生看看美丽鲜艳的雨后彩虹和听听美妙的雨声体会下雨时的情景，再学唱歌曲，学生会很感兴趣。在教歌曲Themusicman时，做手提Violin，怀抱Guitar等不同的动作，随着音乐节奏而起舞，形成一股轻松快乐的学习气氛，更加丰富了学生肢体语言，使学生的身体运动智能得到发展。另外，在英语教学中，教师还可以自己编写歌曲歌谣，把教学内容巧妙地配上音乐进行教学，使学生学语言轻松了、有趣了。如在教学Doyoulike…这一句型时，就可套用《两只老虎》的旋律来巩固句型。

三、音乐运用的注意事项

但是，音乐在小学英语教学中运用的同时，也出现了许多问题。如：教师过多地播放音乐或说Chant，过多地占用课堂时间，其结果会转移学生的注意力，使课堂教学偏离主题，使得音乐在辅助教学方面失去了它真正的价值。针对这类现象，我提出以下两项原则：

（一）科学性原则

《英语课程标准》指出：“活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实；并应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。”音乐在课堂上的运用，使英语课堂丰富起来，但如果一味地追求生动丰富的效果，过多地依赖音乐的功能，把课堂变成了音乐会，如此舍本求末，必然会得不偿失。

（二）趣味性原则

俄国教育家乌申斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”换句话说，小学生在学习过程中，一般是不以学习为目的的，他们通常只有可感兴趣的东西，才能积极地开动脑筋，全身心地投入。那么，一个成功的英语教师在教学中要有意识的培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，才能使她们对英语乐学，善学，会学，学而忘我，乐此不疲。

四、小结

音乐作为小学英语教学的辅助手段，其运用过程也是教师自身的学习过程、实践过程和创新过程，在音乐运用的过程中，显现出教师对教育、教学、教材改革方向的把握、理解和领悟。音乐能否在英语教学活动中起到应有的辅助作用，让音乐运用在小学英语课堂上成为教师乐用，学生欢迎的手段，还应靠我们新一代的教师在科学地运用方面多动脑筋。总之，“教学有法，教无定法”，音乐最终是为英语课堂教学服务的宗旨是非常明确的，音乐应该以充分发挥学生的潜能，强化教学效果，提高教学质量为重心。