艺术设计创新思维在高职院校中养成方法

乔晨芳 万泉

（贵州建设职业技术学院 ，贵州 贵阳 550000）

在艺术设计当中创新思维是一种思维能力，他能够体现出学生在设计当中的创造性，同时也是学生过往学习内容的集中展现。创新是将现有的一手设计材料和艺术设计理念通过排列组合的方式，重新构造出一种新的形式。创新思维并不是凭空创造的，而是要根据已有的资料基础而得出的。对于创新思维的培养，要基于学生自身所拥有的知识和思维习惯，因此在具体的教学当中，对于每一个学生的创新思维的培养方式都有所不同。

一、创新思维培养对艺术设计的意义

（一）社会发展的客观要求

当前的社会是在不断向前发展的，而创新正是驱动社会持续发展的重要动力，能够让各行各业保持新鲜的活力，并且在未来的发展当中持续的创造更多的价值。当前整个社会都已经进入了以知识为主导发展的时代，社会生产对于高素质高学历和创新型人才都有着更加迫切的需求，各行各业的发展也纷纷呼唤更多的创造，而不是普遍的模仿和抄袭。因此作为为社会输送专业技能人才的教育单位，高职院校在教学过程当中，应该尽力的培养学生形成创新思维，拥有创新能力，这样学生才可以在未来的求职过程当中更好的实现自身的价值。这是社会发展的客观要求，是面对客观现实所做出的必然选择，我们的教学只有满足了社会的需求，学生才能够真正的拥有更好的前途，同时，社会也才能够更好的发展。

（二）艺术设计发展的内在需求

艺术设计是伴随着现代工业和现代分工发展起来的，它是将设计思想和创意应用到实际的社会生产当中，其中会涉及到多方面的内容，比如政治，经济，文化科技艺术等。而艺术设计在创造过程当中往往是会将各个元素叠加和组合起来，最终产生的效果就是要追求创新，感受不同。可以说，创新思维其实就是艺术设计的灵魂，在艺术设计活动当中，设计师本人的思维水平很重要，只有设计师本人拥有创新的意识和创新的能力，艺术设计的内容才能够真正得到创新。从这个角度来说，我们可以认为，在艺术设计，行业发展的内部，也持续对于具有创新能力的人才产生巨大的需求。

二、艺术设计创新思维的培养策略

（一）优化课程体系内容

在以往我们常常认为艺术设计要学习的主要内容就是设计的技巧有时还会为学生提供一些艺术史发展的课程内容。然而我们想要让学生能够产生新的设计创意，前提是学生必须要了解过往的历史当中都有哪些创意的内容，要让学生了解到艺术，政治，经济，文化，社会科技等各方面发展的过程。因此我们要优化对于学生的课程教育内容，让学生学习到更多的知识，了解不同的元素，拥有更加丰富的艺术设计的素材，这样才可能产生创新思维。

具体来说在课程设置上我们不仅要设置艺术设计技巧的训练课程，还要多多为学生安排文化类课程，让学生了解到从历史，政治，经济，军事科技等各方面的角度看待艺术设计的发展可以得到怎样的丰富资料，同时通过这些多方面内容的融合，也让学生了解到过往艺术设计理念产生的源头，了解历史上出现过的艺术设计的创新是如何产生的，这样也能够激发学生自身的创新思维培养。

（二）改进教学手法

在教学过程当中，我们应该摒弃填鸭式的教学模式，引入新的互动性教学模式，以学生为主体，以学生需求为动因，以探究问题为方式以形成学生的思维体系为导向，安排我们的教学。在今天的教学当中，我们万万不可以在通过强制的方式让学生去学习某一方面的内容，或者通过千篇一律的重复让学生去练习某一种艺术设计的技巧，而应该通过学生感兴趣的方式让学生主动的对知识进行探究，将自己的知识运用在实际的操作当中，让学生感受到自己创造价值的快乐，从而真正的激发学生的创新能力，让学生拥有创新的灵感，解放学生的思维。

具体来说在教学过程当中教师对学生的固定安排应该逐渐减少，但是与学生之间的小组讨论让学生通过小组探究共同探讨，一起制作项目作品等方式，体现自己的思维模式。在遇到问题时，小组通过共同的合作交流解决问题，并且在这个过程中发现新的思路，这样才能够让学生面对具体的问题，锻炼自身的创新思维。

综上所述，在今天的艺术设计教育当中，培养学生的创新思维是一项系统而复杂的工程，作为高校教师，我们应该给予学生高度的自由，同时为学生安排更加完善的教学体系，让学生能够在学习过程当中，拥有更好的培养创新思维的条件。