浅析农村幼儿园发展面临的问题及解决策略

王小玲

（习水县民化镇龙宝幼儿园，贵州 习水 564600）

引言：自教育部《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》出台以来，我国农村幼儿教育事业借助改革开放的这股强劲东风，如雨后春笋般地蓬勃发展。“龙生龙凤生凤老鼠儿子会打洞”的思想已成为过去，“望子成龙、望女成凤”“不要让孩子输在起跑线上”“知识改变命运”等观念已在农村家长的意识里生根发芽。于是，即使是在偏远的农村，很多幼儿家长也像城里人一样纷纷送子女入园。而各级教育主管部门也进一步加强了对农村幼儿教育事业的管理和指导，特别是县镇教育主管部门对幼儿教育工作的重视与支持，为农村幼儿教育事业的深入发展营造了良好氛围，奠定了很好的发展基础，极大地促进了农村幼儿教育事业的发展。

然而，农村幼儿园的发展，乍一看，趋势很好，可仔细一研究，却存在着太多问题亟需解决。对于农村幼儿园存的问题，我个人认为主要有以下几方面：

首先：“铁打的营盘流水的兵”。农村相对城镇来说，地理位置比较偏僻，交通不方便、教学环境不好，教师待遇差，导致农村教师流动性较大；另一方面，农村教师与城镇教师相比缺乏相对的幸福感，面对年轻人大部分外出打工、仅留下老弱病残的农村，孩子们“自学成才”的只是少部分，另一部分学习成绩差的孩子，在没有城里孩子们所享的各类补习班的情况下，“只有教不好的老师、没有学不好的学生”就成为了孩子成绩不好的理由。面对这样一些客观问题，我们的幼教老师只能“哑巴吃黄连――有苦说不出”，因此最终的结果就是幼儿老师想方设法地考调、考公务员。

其次：“工欲善其事、必先利其器”。根据《3－6岁儿童学习与发展指南》的要求，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，以促进幼儿体、智、德、美各方面协调发展。然而，实际上大多数农村幼儿园设施差，办园条件不符合要求，活动室、午休室、睡房、厨房基本没有，室外活动场地、活动设施及教玩具等大小硬件严重不足。受这样的一些客观条件的制约，老师们也是“巧妇难为无米之炊”。

第三：“公说公有理、婆说婆有理”。根据《3－6岁儿童学习与发展指南》的要求 ，幼儿教育要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探索和尝试、乐于想象和创造等良好的学习品质。严禁“拔苗助长”。而在实际的教育教学中，教师与家长真可谓是“公说公有理、婆说婆有理”，教师认为幼儿教育在于培养孩子良好的行为习惯及学习习惯，而农村家长因固有的思想，认为孩子到幼儿园就一定要会写一二三四五、会读aoeiu。家长的质疑与“望子成龙、望女成凤”急于求成的思想，给教师教育教学活动带来极大的困扰。

第四：“现代父母”越俎代庖。随着我国经济的高速发展，进城务工已成为大趋势，而勤于奋斗的年轻父母只能把孩子交给家里的老人，这就让更多的孩子成为了留守儿童。于是这些孩子的教育、生活等责任就全部交给爷爷、奶奶、外公、外婆，这些祖父母们自觉的成为全面照顾第三代的“现代父母”。这种由祖辈对孙辈的抚养和教育称之为隔代教育。在这样的隔代教育背景下，祖父母的过分的关注与监督，造成了孩子的依赖性和懒惰性，以及对自己的不信任感，从而缺乏自信心，在活动中畏首畏尾，教师的教学活动在一定程度上就成了“独角戏”。

就以上这些问题，我个人提出以下几方面的策略：

首先：“打铁还需自身硬”。要提高农村幼儿教师待遇，改善农村幼儿教师生活条件与教学环境，加强对幼儿教师培训，实施“幼儿教师稳定工程”，让农村幼儿教师“下得来、留得住”。

其次：“众人拾柴火焰高”。各级教育部门及社会力量都要加大农村幼儿教育投入,无论在财力还是物力上都要加大投入,合理调整规划农村幼儿园的布局,努力改善办学条件。使幼儿园的设施设备符合相关规定和安全、卫生的要求,并按一定规范化的标准配备数量充足、功能齐全、现代化程度较高的教室、功能用房、活动场所以及仪器、设备、图书资料等。

第三：“因地制宜做宣传”。加大宣传广度和深度，端正对幼儿教育的认识。充分考虑农村实际，利用家长会、微信群、QQ群、家长开放日等向家长宣传党和政府关于发展幼儿教育的一系列方针政策。开放家长开放日，让更多的家长参与到孩子的学习、游戏、生活中，加深家长对幼教特点的认识。开展各种丰富多彩的活动，让家长看到自己孩子发展的势头，增强对幼教方式转变的信心。

第四：“经济基础决定上层建筑”。大力发展地方经济，改善办学条件，帮助农民致富，加快培训基地建设，丰富培训内容，提升农村劳动力素质，内消外化实施劳务输出，增加劳务收入，让更多的幼儿回归父母怀抱。

综上所述：农村幼儿园的发展既迎来了机遇也迎来了挑战。不断加强教师队伍建设，是农村幼儿园走向美好明天的前提；加强农村幼儿园办园条件的改善，是农村丰富课程资源走出大山的奠基石。