SPEAK OUT——促进高中英语口语教学的对策

陈勇

（江西省南昌市雷式学校，江西 南昌 330077）

英语学习一直存在一个很严重的问题，那就是“哑巴英语”。学校和老师对口语教学的重要性认识不足，语言的听说读写四个功能始终都是侧重于读和写这两点，然而英语在现实生活中的实际应用则更偏向于听和说，作为交流的工具来使用，所以我们会看到很多英语成绩很好的人一用英语对话就露怯，不知道怎么用英语交流，因此，口语在英语教学中的重要性不言而喻。

我国学生正式开始学习英语是在小学三年级，同样作为语言课程的语文课则是从一年级就开始学习，或者说从幼儿园开始学生就正式学习语文课了，中文作为我们的母语，学生学习语文有着先天的环境优势，孩子从还在妈妈肚子里就开始每天接受中文的胎教，从牙牙学语时期就试图重复听到的单字来表达情感，孩子处于一个被中文环绕包围的环境中，耳濡目染的产生了中文的语感。而英语不是，学生接触英语的时间相对较晚，身边的语言环境也不是英语环境，这样反而会对其他语言的学习形成干扰，因此学生从小学习英语的过程中就会存在诸多问题

高中英语在试卷检测方面经过笔者的归纳总结，近几年来将语法的重要性逐步下降了，而词汇量和英语语感的重要性则越来越凸显，可以说英语作为一种交流用的工具的功能在不断凸显，因此口语就是这其中相当重要的一环。

口语怎么练？如何在高中英语教学过程中突出口语教学？这都是问题，在此，笔者将谈一谈自己的一些看法。

一、创设英语环境

前面说到，我们学习中文一个最大的优势就是我们处在一个中文的环境之中，我们听到的、看到的、说出来的、写出来的全都是中文，因此在不断地通过实践去练习中文，而学习英语也要这样，创设一个英语环境。在语言类课程的教学过程中很容易出现的一个问题就是不断用母语解释所教授的语言，例如教apple这个单词，有的老师就会直接说苹果苹果apple，A-P-P-L-E苹果apple，这样学生的脑海中就会产生一个链接:apple=“苹果”这两个中文字。但是，我更推崇的做法是apple,然后拿出apple的实物或者图片，让学生知道，这是apple，它用中文表达叫做苹果，这样学生脑海中的链接就会变成apple=“苹果”这两个中文字。也就是说，在教学过程中尽量避免直接用母语翻译表达教学的内容，而用形象化的表达或者英语化的不断简化形释义。

二、举办多种活动

兴趣是最好的老师，在游戏中学到的东西更令人记忆深刻，因此可以举办多种活动。活动可以是课前的presentation，让学生用英语简短说几句话，介绍一首喜欢的歌、一部喜欢的电影，或是自己最近有什么收获，几分钟的小presentation有利于学生勇敢表达，用英语分享自己的生活。活动也可以是小型的班级内部英文歌曲比赛或者英文诗歌朗诵比赛，例如朗诵这首经典的《How Do I Love Thee》,伊丽莎白·巴雷特·勃朗宁的一首十四行诗，优雅古典，极其注重诗歌韵律的腹韵和尾韵，因此诗歌读起来很容易上口，诗歌诗歌，让诗念起来就像在唱歌一样有着自己独特的节奏与韵律。在学生练习的过程中英语口语的语感就很容易练出来。再例如课上情景演练，学生分角色交流，这里可以根据学生水平的差异对交流的内容做出一些改变，如果学生的水平较一般，那就可以采用提示型，例如提供对话模板、设置空格让学生完成等；如果学生水平较好，那就可以让学生自主交流，甚至是脱稿交流。设计多样化的、种类丰富的课堂活动，让每个学生都能参与其中，共同进步。

三、渗透学生生活

英语作为一种语言工具，它包含的范围涉及到了我们生活的方方面面，因此，可以让英语渗透进学生的生活之中。电视剧有经典的《Downton Abbey》《Pride and Prejudice》等等，电影有《The Shawshank Redemption》《Forrest Gump》等等，音乐和书籍则更多，学生在课外一是可以用这些英语资源进行娱乐消遣，二则是因为像音乐影视剧等，学生能直接听到那些单词那些语法在生活中是怎样被使用的，老师教的可能会偏向于中国人的使用方法，但是英剧美剧里面则是英语本土化的使用方法，一些俚语和一些比较口语化日常化的用法在这些影视剧里都会有比较多的体现。同时学生借助这些资源对于英语文化也可以有进一步了解，同时也有利于学生模仿发音等。不过这一点上要注意的是资源的选择要合适，所以老师可以做一个推荐表，电影电视剧书籍和音乐，老师先做好初步的删选之后再推荐给学生会更好。

四、及时表扬进步

语言类课程的学习过程里勇敢说出第一句话就是成功的第一步。老师在这个过程中要注意及时反馈，针对学生的不足，发音存在问题就从音标开始纠正，音标和自然拼读法现在很多的老师都会不够重视，这是打基础的工具性机能，就像学中文要学拼音一样，尤其是一些不够重视英语的地方，几乎从小学开始老师并不会教授音标或者自然拼读法，因此老师要注意学生的基础怎么样，从底子开始抓，在教学过程中随时对学生的进步提出表扬。其次，口语说得漂亮的必要条件除了发音准确以外还要连词成句，句子有感情，这里就涉及到整句表达时的连读重音等问题，这一点可以通过日常教学和学生课外看英语影视剧等来进行补充，但是英语和中文不同的一点是英语的句子听起来会更加夸张化，情感起伏更明显，因此学生有时会羞于表达，这时候就需要老师的赏识教育来发现学生的闪光点并提出表扬。

英语学习并不是我们以前理解的背单词学语法，英语学习更是学习一种英语思维，学习英语的表达方式，因此口语表达可以说是英语学习的基本中的基本，是打基础的一项内容，但是宥于口语教学的困难和不被重视，我们的英语通常都只停留在哑巴英语这个层面。口语学习的重点是说出口，说错并不是问题，说错了才能更好地纠正问题，只有说出口了才能真正检查自己的学习成果究竟如何。

从勇敢开口开始做起，让我们的英语课堂不再沉默，一起Speak Out！