谈初中英语教学中学生自主学习能力的培养

桑弘艳

(河北省保定市满城区实验中学，河北 保定 072150)

众所周知，初中阶段的学生学习英语知识的主要阵地便是英语课堂。英语教师需要想方设法提升英语课堂教学的质量，提高英语课堂教学的有效性。在英语课堂上,英语教师不仅要承担起学生学习英语知识的基础教学责任，更重要的是引导初中生养成自主学习的习惯，激发初中生学习英语知识的兴趣和热情。本文立足于以初中英语教学中学生自主学习能力的培养为探究的过程，提升学生的学习效率和综合素质。

一、培养学生自主学习能力的重要性

初中英语教学是学生学习英语的最基础的阶段，是今后学习英语的重要基石，在初中英语学习的阶段培养学生良好学习习惯和学习方法，对高中乃至大学的英语学习都将起着重要的影响。素质教育中提出：“学生是教学过程中的主体”，自主学习就是对这一要求的深入贯彻，将学生放在教学的主体地位，让学生意识到自己才是学习中的主体，教师予以学生引导，通过不同的教学方式，提高学生学习兴趣，促进学生改进自己的学习观念以及学习态度，从而起到提高教学效果的作用。

二、英语学科的特点

（一）英语学习时常枯燥乏味

部分学生或教师认为，英语学科是一项趣味性较强的课程，但通常是对学习能力强的人而言，相对于一些学习能力弱、语言逻辑较差的学习者来说，英语学习往往是沉闷的，他们的英语学习兴趣也不高。英语学习的过程中有大量的词汇和语法需要记忆，这个过程十分枯燥，尤其是部分学习能力较差的学生，会在学习的过程中失去自信心，从而引发恶性循环。

（二）记忆和实践紧密结合

学习英语不仅仅是词汇量与语法的累积，还涉及了很多其他学科的知识，同时学生的生活经历以及人生感悟也会对学生英语学习产生影响。因此，英语应当是一项强调学生自主性的课程，学生自主学习的时间应当占英语整体学习时间的65%—75%。而通过教师展开的学习时间应当控制在25%—30%。

（三）语言差异性

在英语学习的过程中，学生不可避免地会遇到文化、风俗、社会习惯等差异，同时在口语交流上的语序、发音上也有较大的区分。这一现象在学生完成翻译作业的时候尤其明显，学生在中译英或英译中的时候，会将中文思维代入英语之中，造成一定的错误。举例而言，当学生翻译“我理解了”的时候，直接翻译为“I know.”其实正确的表达应为“I see.”此外，还有部分学生利用中文格式进行造句，如“I very like music.”等。

三、初中英语自主学习能力的培养策略

（一）营造和谐的教学氛围，激发学习热情

初中生思想都比较活跃，外放的性格使得传统的呆板教学法已经不能满足他们成长发展的需要。所以，教师要想在英语教学中培养学生的自主学习能力，首先就要用一种轻松、活跃的课堂氛围替代传统的安静教学氛围，让学生能够主动参与到课堂学习中来。其中，特别需要注意的是，教师要尊重学生的个体差异，多角度的展开教学活动，尽可能让每一位学生都能适应，这样才能使他们获得充足的自主思考空间，从而有助于激发学生的学习热情，提升学习主动性。以初中英语“Friend”这一主题为例，教师在知识引入环节，可以让学生结合自己的“best friend”畅所欲言，对好朋友的外貌特征、性格特点等进行描述，如果是班级同学，被介绍人也可以起立进行配合，两个人可以以对话的方式互相介绍。然后教师以此开展正式教学活动。显然，在这种和谐、温馨的教学环境中，学生在一开始就有较高的课堂参与意识，他们的学习热情也会随着情境的不断深化而住家被激发出来，使学生表达欲望更加强烈，有效提升学生的语言表达能力和“合作”能力，对学生自主探究意识的培养发挥重要作用。

（二）创新教学方法

为了培养学生自主的学习能力，教师在课堂上应采取灵活多变的教学方法，大胆地创新教学方式，将课本上的知识与新颖的课堂教学相融合。如可以在课堂教学中加入一些具有较高趣味性的游戏，运用多媒体将教学内容加入到图片中，然后让学生猜测和拼接图片中的英语内容，运用一些趣味性较高的教学方式来培养学生的自主学习能力，激发学生的对英语学习的积极性和主动性。教师可以将教学内容与日常生活联系起来，在课堂中营造生活情景，使学生置身其中，完成相应的情景对话，然后对学生的表现进行点评，对其中错误予以纠正。教师要选择一些合适的时候对学生进行提问，鼓励学生积极回答问题，对表现优秀的学生要及时予以表扬。这样一来可以使所有学生都参与到了课堂中，并且学生受到鼓励后学习的热情和自主学习的意识都会极大地提高，自然而然的，课堂效率也就随之提高了。

（三）加强初中英语教师团队建设和质量

初中学校落实好学生自主学习能力的培养，可以通过提升英语教学团队的素质与质量来实现。首先，初中英语教师们首先提升自己的专业知识，提高英语水平，如此一来才能做到居高临下，对所要教学的内容进行深入浅出地讲解，提升英语教学水平。与此同时初中学校应对师资队伍进行定期的培训，以保持教师队伍的活力与紧跟时代潮流，设立一定的奖励机制，使初中英语教师可以保持充足的教学热情，提高教学成效。其次，建立英语教学和学习评价的体系。通过此评价系统发挥教师评价、学生自我评价的作用，并将教师评价和学生自我评价相结合，还可以将学生家长纳入评价主体之中，这样不但可以对英语教师形成一种督促作用，使其不断提升自己的英语水平与教学水平，还可以激发学生对英语学习的积极性与主动性，为学生英语的自主学习打下坚实的基础，进而促进学生英语自主学习能力的培养。

四、结语

学生学好英语离不开他们的自主性，而培养学生的自主学习能力，除了教师在课堂上进行鼓励，激发他们的学习兴趣外，保证其自主学习英语的资源和环境同样重要，这就需要老师和学校的共同努力了。