论故事教学在幼儿园教学中的实践运用

张红妹

（河北省保定市望都县寺庄乡下叔幼儿园，河北 保定 072450）

故事教学在幼儿园中得到大范围的运用，故事教学对平常的生活有很大的影响。故事教学不但能够丰盛幼儿园讲课的保守形式，还能提高孩子们对了解故事意思的主动性，增加孩子对认识新事物的自信心，愿意去幼儿园上课学习，融入小朋友中去，有整体的责任心和自豪感。让孩子的家长更加放心地把孩子送入幼儿园学知识，促进孩子身心健康的成长。

一、故事教学的概念界定

故事教学指的是在课堂教学中以故事为载体，将教学内容以故事的形式来呈现，或者通过一个故事来说明一个道理。在此过程中，教师可以通过所讲授的内容穿插些小故事，以说明注解强调所讲内容，从而启发学生思考。与传统的课堂教学相比，故事教学能够更好地吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，让学生在一个比较轻松的环境下获得知识。对于幼儿园的学生来说，他们的自我控制力还相对较弱，对于不感兴趣的内容，他们很难主动去学习，但是如果老师在课堂教学中能够用故事来说明教学内容，让他们既听了有趣的故事，又能够明白道理，这就有利于提高他们的学习兴趣，帮助他们更好地学习。

二、故事教学在幼儿园教学中的影响

（一）故事教学可以养成儿童的爱好

爱好是极佳的老师，儿童的爱好很宽泛，大多数的儿童全喜爱听故事。有趣的故事能够对儿童产生很大的魅力。儿童要想听明白故事，会特别的新奇而且还不吵闹的听老师讲解。在故事的教课中，每当儿童明白了、理解了故事的内容就会爆发巨大的信心和自豪感，此时也就促进了儿童学习乐趣。

（二）故事教学可以养成儿童的说话才能

语言是人类说话沟通、互相了解的重要途径和方式。在幼儿园的整体教学过程中，由于儿童的岁数较小，因此儿童对言语的沟通和表达方式受限。这时，故事教学就可以起到很大的帮助。从故事中，教师和儿童可以建立交流的方式。不但可以提升儿童与教师间的交谈，还能为文化和知识的传播建立一个很好的舞台。

（三）故事教学可以养成同学们的多元智能

多元智能的说法包含言语智能、身体运动智能、思维智能、乐曲智能、沟通方式智能等。从幼儿园讲课的过程中，老师依据故事的详细信息，模仿相似的环境，采用演出、嬉戏等一连串的方式，并帮助先进的教课设施，让儿童充足地投入到故事中去，多元智能获得充分的爆发，对促进儿童各个方面的才能渐渐提高产生巨大的作用。

三、在进行幼儿园教学过程中故事教学的实践运用

随着时代的不断进步，教育方式不断完善，要尽量避免受教育者出现厌学的情绪。所以，在进行故事教学的过程中尽量结合不同种类的教学形式，培养其学习的兴趣。

（一）故事教学过程中优秀作品选择的相关作用

一个优秀的故事对于幼儿来讲是极其重要的，并持续影响幼儿以后的学习生活。因此，幼儿园教师在进行故事选择时不仅仅只考虑该作品所起到的熏陶与教育作用，同时要结合幼儿们对该作品的兴趣程度以及欣赏能力。总体来讲，该标准是不分国界、时间以及具体对象的。但是也会有一定的要求：首先，不要出现过于血腥暴力的场景，譬如在《小红帽》这一故事里奶奶被大灰狼吃掉的场景、《哪吒闹海》中哪吒抽龙筋的场景等。对于该类场景，老师可以给予其适当的画面处理，帮助幼儿接受这一故事的同时保证幼儿不会出现恐惧、害怕等心理。其次，在进行作品选择的过程中，一定要与幼儿具体的实际情况进行结合，了解幼儿的情况。例如《桃子与猴子》这一故事中，小猴因为将食物给了别人被妈妈表扬，该故事想要告诉小孩子的东西其实很明显，就是在帮助别人的同时自己也会获得相应的回报。由于目前大多数小朋友都属于独生子女，所以在与其他人进行交流与相处的过程中会出现一定的阻碍，该故事所要表达的道理可以帮助其情商的不断提升，获得更多较好的教育效果。

（二）故事讲述要有技巧

对学生而言，特别是像幼儿这样的学生，如果在讲解故事的时候不注意一定的技巧和方法，那么就很难真正地增强故事的感染力，也很难让幼儿从这个故事中受到启发。为此，老师应该更加注重一些技巧的运用，在讲故事时可用身体语言提升故事的渲染效果，也可以根据每个故事的不同采取针对性的讲解方式，并且在讲解过程中观察和了解幼儿听故事的反应，以随时采取一些调控性措施，确保讲出来的故事可以受到孩子们的欢迎。

其实从实践经验看，老师只要改变讲故事的方式，运用多种技巧提升讲故事的魅力和吸引力，就能极大地提高孩子对故事的兴趣，并让孩子在听的过程中保持较高的注意力，有的时候听得出神的孩子还会自觉参与到故事的讨论和思考中去。如在讲《小猫钓鱼》的故事时，只要老师将故事中的具体角色如猫妈妈、小猫、蜻蜓、蝴蝶等分别弄成竖牌材料，在对学生进行故事讲解时，让幼儿在听的时候自选一个牌子，要求大家在自己讲到哪个角色之时，拿和角色对应的牌子的人就应该马上将牌子举起。这样的方法既可提升学生听故事的专注力，也可以让大家对故事中的角色有更为深刻的印象。

四、结语

故事教学是随着教育教学的发展而提出的一种新的教学理念，将故事教学引入幼儿园教学活动中，可以有效提高幼儿的学习兴趣、促进其全面发展。在此过程中，教师应遵循以幼儿为主体、以兴趣为中心的原则，从幼儿的生理心理等特点出发、遵循这个阶段幼儿的语言发展规律，适时调整教学模式，从而让他们能够在良好的学习氛围中，优秀的学习环境中快乐、主动的去学习。