初中数学教学中信息化技术的应用探析

饶峥荣

（东乡区第二中学，江西 抚州 331800）

在初中数学学科的教学活动中，教师要勇于摆脱传统教学理念的束缚，改变和创新自身的教学方式，牢牢抓住信息化优势，充分运用教学信息设备，灵活开展教学活动，从而让学生在多样化和新颖性的语文课堂上保持学习兴趣和热情，提高学生的自主探究能力，总之，教师在信息化设施和先进信息技术的支持下开展教学活动，不但能够提高自身的专业能力和教学水平，还可以有效的保障课堂教学效率，帮助学生实现知识的有效掌握。

一、当前初中数学学科教学现状

（一）教师教学理念落后，教学手段单一

在当前绝大多数的初中教学中，数学教师仍存在着教学观念落后，教学手段传统单一的现象，具体来说，主要表现为教师仍固执己见的坚持采取板书授课或者口头讲解等单向知识灌输的教学方式，一来严重的限制了学生学习方式和途径的多元性，二来也十分不利与数学学科的长期化教学，学生的学习活动过于片面，教师的教学有效性也很难得到提高[1]。

（二）课堂氛围沉闷无趣，学生学习兴趣缺乏

数学学科重理论和逻辑，相关数学概念原理和数学公式对于初中生来说具有较大的学习难度，再加上教师教学活动过于死板，久而久之就会使得数学课堂陷入沉闷、刻板的僵局，整体课堂氛围较为沉闷无聊，难以吸引学生的课堂注意力，更加不利于初中生数学学习兴趣的激发，最终就会导致学生的学习效果止步不前。

（三）课堂授课过度依赖于教材，教师教学活动片面

在初中数学的授课活动中，教师过分依赖教材内容，导致理论教学与实践教学严重割裂，实际的教学活动的开展知识浮于表面，不够深入，学生只能对教材知识点获得浅显的解读和理解。难以更深一层的掌握教材重难点，也很难实现对所学知识的真正掌握，长此以往，不仅教师的教学效果难以获得整体性提高，学生的数学综合能力也很难得到真正的培养。

二、在初中数学教学中应用信息技术的具体措施

（一）通过信息化展示方式进行课堂导入

在证明三角形全等的知识教学中，教师在课堂导入阶段通过多媒体投屏进行导入。具体来说，首先学生在此之前已经学习并掌握了三角形的基本属性，教师可以先引导对此进行复习和巩固，使其回想起相关知识点，在此基础上，通过多媒体大屏向学生结合三角形的特点对全等的性质和证明过程进行深入详细的讲解，然后引导和鼓励学生思考如何运用所学公式和原理来证明两个三角形是否全等，如果遇到困难，可以请教同学和老师，积极解决问题，然后对相关的知识点激发出极大的兴趣和探索欲，带着疑问听教师讲课，提高听课效果，保障课堂教学效率[2]。

（二）利用多媒体设备开展微课教学

微课教学在当前的初中教学活动中已经受到广泛的认可和重视，初中数学教师在具体授课时也可以通过微课教学手段来进行授课。比如，在进行“勾股定理”这一内容的授课时，如果仅凭教材上有限的案例进行教学难免使得教学活动受限，学生也不能进行足够的练习，此时，教师可以自行设计练习题或者从网上搜索相关题目，然后制作成以案例教学为主题的微课件，结合相应的问题，进而实现学生的多元化练习巩固，既掌握了理论知识，还同时得到了实际锻炼，同时促进了学生与教师之间的交流互动，极大的提升了课堂参与积极性，对好学课堂的建立也起到了有效的推动作用[3]。

（三）利用信息化设备进行游戏教学

游戏化教学方式对于学生学习兴趣的激发具有极大的促进作用，通过游戏教学，是实现乐学课堂建立的有效途径之一。在进行“二元一次方程组”的教学时，教师可以结合信息技术手段展开课堂小游戏，比如，教师可以设计升级通关类游戏，初中生已经对常见的电子设备如手机、电脑等十分熟悉，且具备了基本的操作技能，教师可以借助学生这一共性，将游戏融入实际授课中来，将游戏划分为不同的难度等级，如刚开始可以是较为简单的一元一次方程题目，让学生回顾和复习相关方程题目的解题理念和思路，带学生进入学习状态之后，再设计较为基础的二元一次方程组，先由教师演示讲解，学生熟悉解题思路，之后可以加大难度，设计较为复杂的二元一次方程组，让学生自主解决或者小组合作解决，总之让学生通过打游戏的方式一步一步克服关卡，解锁新技能，同时还能有效激发学生的好胜心和挑战欲，保持高度集中和学习乐趣，有效实现乐学课堂的建立。

（四）利用信息技术跟进学生课后学习

学生的学习过程是一个连续的系统的活动，因此，教师不仅要注意课上时间的有效教学，还要充分利用课下时间对学生的学习进行跟进，促进课堂内外信息互通，保障学习活动的连续性，也有助于好学、乐学课堂的建立。而信息技术就是实现这一目的的有效途径，教师可以以班级为单位建立微信群组或者QQ群组作为课后互动平台，成立虚拟网络课堂，学生通过网络进行学习交流，问题探讨，知识共享，教师通过这一平台可以及时了解学生的学习状态，保障长期教学有效性[4]。

结束语：

总而言之，在社会环境信息化的发展趋势下，教育行业的有序推进和教学活动的有效落实已经离不开信息技术，因此，初中数学教师必须要及时转变教学观念，紧跟信息化的步伐，完善和创新自己的教学方式，不论是在教学准备环节还是实施环节，亦或是课后评价环节，都一定要重视对信息技术的应用，实现学生全方面发展，提升自己的教学有效性。