打造小学语文快乐课堂，让快乐“语”你同行

邹小燕

（江西省南昌市进贤县长山晏乡中心学校，江西 南昌 331724）

语文学科作为一门基础性的学科内容，其主要的知识内容都以文字来呈现在学生面前，这就使得学生在面对相对较为枯燥的课本时，无法建立起良好的学习兴趣。所以在这一过程中小学语文教师就需要着力打造一个快乐的语文学习课堂，通过为小学生营造轻松愉悦的氛围，来增加学生对语文知识学习的学习兴趣，继而进一步提升课堂教学效率。那么，在当前小学语文课堂教学过程当中，应该如何为学生打造快乐的课堂学习氛围呢？首先要从快乐语文课堂建设的意义说起。

一、打造快乐语文课堂的重要意义

（一）有利于改变传统的教学观念

很多时候，小学语文课堂上教师的教学方式都受到传统教学模式的影响，虽然新课程标准已经得到了一定程度的推行和贯彻，但是仍然有部分教师在课堂教学过程当中，无法转变传统的教育思想，继而使学生很难融入到课堂教学氛围当中。而构建快乐的语文教学课堂不仅可以让学生建立起良好的学习积极性，也可以帮助学生提升自身的学习兴趣，促使教师对小学语文课堂教学模式进行改革，切实加强小学语文课堂教学效率[1]。

（二）有利于培养小学生的学习兴趣

很多教师都知道兴趣是培养学生自主学习能力的首要前提，只有学生拥有较高的学习兴趣，才有源源不断的学习动力。可以说，兴趣作为小学生学习的内在驱动力量，对于学生的学习和成长来说有着非常重要的作用。所以在这一过程中，构建快乐小学语文课堂可以通过学生对所学内容的学习兴趣来强化学生的自主学习意识，使学生能够在积极向上的学习环境中不断的奋发努力，强化自身的学习能力与学习水平，提高学生的综合素质能力。

（三）有利于学生创新思维的培养

快乐语文课堂的建设除了可以提升学生的学习兴趣，强化课堂教学效率之外，也能够培养学生的创新意识，使学生能够从不同的角度对同一事物或同一知识点进行剖析，加强学生自主意识的表达。可以说，轻松愉悦的学习环境可以让小学生在学习过程中不由自主地进行知识探索，而在一次次的知识探索过程中，自身的创新意识和创新思维能力都能够得到更好的发展。所以构建小学语文快乐课堂，对于小学生的思维能力发展来说有着至关重要的地位，而强化快乐课堂的建设已经成为培养学生创新思维发展的必要内容。

二、构建小学语文快乐课堂的对策

（一）采用快乐的教学方法导入新课

在构建小学语文快乐课堂的过程中，首先要做的就是在轻松愉悦的氛围下为学生导入新的课程内容，所以在快乐课堂的建设时就要更加注重学生在整个课堂学习过程中的情感体验，让各项知识内容都能够成为学生在课堂学习中的快乐源泉。学生的在轻松的氛围下，可以心情愉悦地研究新的知识体系，领会不一样的知识内涵，另一方面也可以从课堂开始时吸引学生的注意力，提升学生的学习兴趣，使快乐能够从课堂教学最初开始贯彻到整个课堂教学当中，从而为学生构建一个温馨而活泼的课堂氛围，让学生感受到学习带来的快乐。例如在学习《孙悟空大闹蟠桃会》时，就可以先为学生播放动画片中孙悟空大闹蟠桃会的场面片段，学生在轻松愉快的欣赏动画片的过程中，可以激发自身的学习兴趣，而这样借助信息化技术手段，也可以让学生的快乐从课堂开始，持续到课堂教学结束，甚至在课堂结束后，也会让学生有种意犹未尽的感觉。这是激发学生学习兴趣和求知欲的基础，也是奠定学生良好的学习状态的必要前提[2]。

（二）精心地挑选快乐的教学内容

有了良好的课堂教学导入学生的学习兴趣就会拥有一个较好的前提基础，而如何选择在课堂上能够让学生维持快乐的教学内容，对小学语文教师来说也有着非常重要的作用。其实在小学语文教学内容中有非常丰富的文本内容供教师进行深入挖掘和提取，所以在实际课堂教学中，教师就需要在课前对教材内容进行科学的分析和解读，仔细的寻找能够让小学生感到快乐的关键点，为学生建立起快乐的学习氛围，使学生能够更自主的接受教师的知识点讲解，并丰富学生的情感体会。在学生的学习过程中产生快乐的体验和感悟是激发学生自主投入学习的重要影响因素，只有激发起学生内心强烈的学习欲望，才能够让学生自主探索到科学的学习方法，强化学生的课堂学习成效[3]。

（三）组织丰富快乐的课堂教学活动

传统的课堂教学上，教师津津有味地讲解着教材内容，基本上整节课都是采用灌输式的教学，单纯地把理论知识传授给学生。这样的模式对于学生而言没有什么乐趣，学生在课堂教学当中只能是被动地接受，也很缺乏自主探究的热情。而对传统教学模式所带来问题，开展以快乐为主旋律的实践活动尤为必要。作为小学语文教师要根据教学内容，把与快乐有关的活动引入到教学中，结合学生的心理状态和对知识的实际吸收能力，鼓励学生在活动中表达个人的看法和见解，有针对性地学习语文知识，增强学生探索新知的能力和素养，促使学生逐渐形成乐观、开朗的性格，从而达到快乐课堂的构建[4]。

结束语：

其实想要构建真正的小学语文快乐课堂，对于小学语文教师来说并不是一件简单操作下就能够达成的事情，这一过程中，不仅需要小学语文教师具有较高的教学素质，也考验教师能否开动脑筋，对课堂教学内容进行巧妙设计，使快乐能够被贯彻在小学语文课堂一个角落。所以为了更好的让教师为学生的快乐课堂学习进行服务，这就需要教师利用先进化的计算机信息技术为学生构建愉悦的课堂情境，使学生的语文学习兴趣能够得到激发，并且真正落实到课堂学习当中，也能够让学生发自内心的喜欢语文课堂学习，提升学生的语文学习水平。