初中英语语音教学的对策

余小毛

（江西省宜春市奉新县石溪学校，江西 宜春 330700）

语音，词汇和语法是语言的三个主要要素。新课程设定了初中语音教学的新目标和要求。但是，语音教学的效果仍然离我们要达到的目标还很远。主要反映在：无法读识字，因为没有建立语音符号，无法记住；记住死记硬背的单词顺序，模仿鹦鹉的语音策略以减轻记忆力，对汉字或拼写单词发表评论等一系列因素（例如可耻的心理）导致大多数学生写作英文，只有少数几个可以成功完成拼写。因此，初中英语教学应注意语音学习。本文结合作者目前的教学经验，谈谈他对初中语音教学的看法，从而提高语音教学的效率。

一、保留英语语音教学有趣的原则

初中生对新事物非常感兴趣，他们的教学能力也很强。然而，由于缺乏兴趣和足够的创造力，英语的语音教学很难获得新生的认可，这直接导致英语语音教学的效率低下。因此，鼓励教师通过在师生之间提供乐趣和互动来改变传统的英语语音教学观念。通过对有声读物内容的解释，舞台对话和现实生活的训练，并结合电子和mp3多媒体，CD，短片，古典英语经典作品，电影阅读等，营造出丰富多彩的学习环境对于学生。

二、抓住音素这一关键要素，突破拼读关

音素是字母和语音符号之间的桥梁。在教授单音的过程中，我们必须始终把握这一脉搏，并同步学习字母，音素和音标。如果您学习字母f，l，m，n，s，x，请让学生理解六个字母的名字发音包含共同的音素[e]，以便学生可以记住元音通常发送给该单词。[e]，音素的音素与字母相同；还显示省略了六个字母的第一个音素，其余音符是所讨论的五个字母的发音，以及该字母及其音素形式。接下来，让学生练习以下单词：男人，跌倒，混乱，自我，她；收集和提供，如果您需要信件，可以与我们联系。建立拼写意识并发展发音能力。使用相同的策略，您可以获得所讨论的以下字母b，c，d，p，t，v，z的发音以及字母名称e [i：]；也可以像a，k，j，h这样的字母。这五个元音和字母的组合以及辅音和字母的组合也有自己的规则。重要的是要了解音素是字母和语音符号之间的桥梁，避免了字母和语音符号的形成。

三、语音学习的单音部分必须运用先集中再分散的教学原则

初中启动阶段的一个月是初中教学的入门阶段，这是英语为重点的教学阶段。教师需要了解机会，适当准备，仔细计划和合理设计。结合初学者之间的差异，并采用灵活，适当的教学方法。帮助学生严格而耐心地专注于学习英语的发音和语调，并为学生早日学习英语奠定坚实的基础。基金会。但是，要学习特定的发音并使用注音符号来发音，仅学习一些课程是不够的。语言技能的发展和口语能力的培养是长期培训的结果。教师应在日常课程中始终渗透语音知识，纠正错误的发音和错误的拼写策略，并允许语音教学发展所有初中课程。

这里提到的重点是首先使用26个小时或更长时间来专注于26个字母（26个字母中的大多数与日常生活和日常生活的课程联系在一起），在此期间某些短语会相交。每天。英文歌曲简短易学，内容基本符合教材要求，教师也可以有适当的流动性；其次，使用2至3周来学习字母，音素和音标，教学重点应放在理解字母，音素上。并补充了对48个音素，注音符号及其对应字母和字母组合的学习，使学生可以首先对开头的发音和发音。同时结合教材中的词汇练习拼写，掌握使用声音，形式和含义记忆的正确策略（词汇表中可能有一些单词，尤其是一些带有发音法），使学生最初形成独立的拼写能力，从而使学生英语学习从一开始就进入主动学习的状态。然后是分散的教学，即由教材设计的教学作业。为了进一步多样化和巩固在教学中学习到的字母，音素和语音符号，它真正有能力形成良好的拼写技能，并进一步学习和掌握单声道部分的其他教学内容。

四、使用科学策略教授语音知识

语音教学实际上是一门非常实用的学科，他的音素发音技能和理论可以应用于英语学习的各个方面。从一开始就在听和读中使用语音教学，可以使学生注意到语音与上下文和内容之间的内在联系，并注意到语音在语音过程中的变化，从而可以有效地提高语音的敏感性。学生，也可能使学生更加熟悉各种发音技术。通过大声朗读，有意识地使用这些语音能力，将视觉图像转换为听觉图像，您可以准确而生动地再现用书面语言表达的思想和感觉。因此，口语和口语相结合和口语教学可以使语音学习变得生动活泼，帮助学生理解语言传达的关键信息，克服了关注音素准确性的原因。忽略说话的语气，使学生只能说真实的英语。

五、教学生阅读词汇，巩固拼写能力，发展学习能力

教师在语音教学中应注意以下三点：

1.当学生强烈要求自由写作时，教师应抓住机会，让学生掌握单词的发音和巩固单音课程的能力。

2.一旦学生具备初始呼叫能力，应立即将其合并，并应及时告知学生。一方面，它可以有效地练习拼写；另一方面，学生可能会体验基本的英语成就感，更重要的是，为学生的教学能力的发展做准备。

3.教师还可以为学生提供精彩的英语句子或易于理解的文章，使学生能够阅读词汇，扩展学生词汇，提高单词重复性和增加词汇练习。语言，从而形成良好的语言输入环境，学生形成一种良好的学习策略，以英语掌握英语。

总之，语音教学的质量与英语教学的成功直接相关，语音学习是一个微妙的，渐进的，不断改进的过程。必须通过准确的老师指导，学生积极的参与以及有效使用现代教具来掌握准确的发音和语调。因此，教师应积极进行教学研究，创造性地使用教材，真正改变语音教学效率低下的现状。