小学数学学困生的转化

阿依西古丽·阿卜杜热合曼

（新疆喀什市夏马勒巴格镇1村小学，新疆 喀什 844000）

一、在农村小学小班低年级数学教学中产生学困生的具体原因

（一）对学习不够重视

农村地区相较于城市地区的一个明显区别在于对于教育的重视程度,在农村地区, 不管是家长, 还是教师, 都不够重视学习。根据调查, 我们发现很多农村小学低年级学生在学习方面存在很多问题, 比如缺乏端正的学习态度、没有准确的学习目标、没有将大部分精力投入到学习当中。这样的情况, 使得学生的学习很难得到有效改善。

（二）学生的数学基础薄弱

另外, 数学学科本身的难度较高, 数学与其他学科不同, 其重点考察的是学生的逻辑思维、理解能力、归纳总结的能力。而很多学困生的数学基础薄弱, 在数学学习方面长期处于落后状态, 学生学习的积极性和自信心很容易被打击, 产生自我否定心理, 甚至由此产生自暴自弃的行为。

（三）数学方法不当

有的数学学困生是因为在数学学习方面采用了错误的学习方法,比如“死记硬背”, 花费了大量的时间去机械地背诵数学教材中的公式与定义, 这样不仅不能取得较大的学习进展, 同时又使得数学学习非常的枯燥乏味。同时, 数学方法的不当还体现在教学方式不够科学。当前仍然有很多农村小学采用的是传统的满堂灌的教学方式, 主要由教师向学生传输知识, 这就使得教学课堂显得非常枯燥, 难以让学生产生学习兴趣。

二、转化农村小学小班低年级数学学困生的具体措施

（一）在日常教学中教师要尊重与关爱学生

小学数学教师在教学过程中, 应当平等地看待每一位学生, 同时给予数学学困生更多的尊重与关爱。一方面, 教师可以在课堂上给予学困生更多回答问题的机会, 同时给予学生充分的鼓励, 让学困生感受到被重视;另一方面, 教师可以在私底下与学困生多多交流和沟通,主要是了解学困生在数学学习方面存在的具体问题、对于教学的意见等等, 这样可以帮助教师调整教学方案, 做到“对症下药”, 对学困生进行更好的辅导教学。

（二）增强学困生在数学学习方面的信心

小学数学教师主要需要做到以下两点:第一是避免在教学过程中强调学困生的缺点, 这主要是为了避免学困生遭到其他同学的歧视。小学低年级学生由于心智还不够成熟, 他们对于其他同学的态度很容易受到教师的影响, 那么小学数学教师就应当格外注意, 避免让同学产生类似于“这位同学数学成绩很差”的心理。教师要允许学生在一定范围内犯错, 同时当学生犯错时, 不要过于苛责, 而是用正确的方法去引导学生慢慢改正自己的不足或者错误。第二是教师要尽可能多地对小学低年级学生采取鼓励教育。数学学困生普遍在心理上存在信心不足、坚韧性不强等问题, 所以小学数学教师应当采取多种有效的措施增强学困生的数学学习信心。例如,教师可以在班级设立“学习进步奖”, 重点表彰那些在数学学习方面取得突出进步的学生, 这个进步不仅指学习成绩, 也可以是学习态度、学习方法等等。这样的鼓励式教育能够一步一步增强学生的自信心, 改变学生对于数学的态度。

（三）尽可能地争取到学生家长的配合

数学学习的难度本身比较高, 学困生由于学习效率低下, 更难通过简单的课堂学习提高数学水平, 所以小学数学教师还应当尽可能争取到学生家长的配合, 将学校教育与家庭教育有效地结合在一起, 彻底地转化数学学困生。由于农村地区存在“留守儿童”的情况, 所以小学数学教师要积极地与其监护人取得联系, 一方面让大人认识到教育的重要性, 更加积极地配合家长的教育工作;另一方面, 教师还应当告诉大人在家庭辅导方面的注意事项, 保证家长更好地监督孩子的家庭学习。小学数学教师要尽可能多地与家长沟通, 不仅是家长会的形式, 还可以通过微信、QQ等平台在日常生活中多多沟通和交流, 了解学生的学习情况, 更好地督促学生的学习。

（四）重视情感教育，实施优点扩大化策略，树立学生学习数学的信心。

教育的奇迹来自于学生的自信心。对于学困生，最害怕的是 “放弃”和“歧视”。对学困生不要只以考试成绩来评价，要对他们进行全面地评价，如笔算、口算、观察、操作等。教师必须用爱心呵护他们，倾注更多的感情关爱、温暖他们，帮助他们找回自信。在实际教学中，教师要利用课堂或课后辅导时间，用放大镜及时捕捉学困生的闪光点，对他们付出的努力要加倍赞赏。如表扬他们的动手能力：“你做的圆柱体很标准，真是好样的，继续加油！你的统计图很精细，教师为你骄傲！”一位哲人说：一句妙语，不但能激励、照亮他一天的生活，有时甚至可以改变他的一生。教师的一句表扬，一次鼓励将会成为学困生奋发向上的动力。通过表扬赏识，可极大提高学困生学习的积极性。

（五）掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯。

1.课前预习。预习是学习过程的第一环节。遇到不理解的地方可向家长、哥姐们请教，或做好记号，在课堂上有的放矢地听讲。因此，教师应指导学困生做好课前预习。预习数学首先要注重对基本概念的理解。只有真正掌握了概念，才能分析和解决各种问题。

2.课堂上认真听讲。课堂是学习知识的最主要场所。特别是学困生，上课更应认真听讲，积极参与课堂活动。如有不懂的地方，要及时大胆地向教师、同学请教。

3.课后认真及时完成作业。书写作业要工整，完成作业后要认真检查，发现错误要及时纠正。

三、结语

综上所述, 教师需要重视学困生教学, 在教学过程中给予他们更多的关心与爱护, 同时尽可能为他们搭建良好的展示平台, 给予学生更多的数学学习信心。另外, 教师还应当借助家长的力量, 与家长一起共同推动学生的健康成长。只有这样, 学困生才能慢慢补足在数学学习方面的不足, 慢慢改变对于数学学习的态度, 主动地参与到数学学习当中, 真正体会到数学学习的乐趣。