浅谈小学音乐课堂教学的有效性

俞智蓉

（江西省上饶市广丰区永丰小学，江西 上饶 334600）

当前小学教学中，小学音乐课堂中还仅限于传统的教学模式中，这样的教学模式固有禁锢化，无法激发学生的学习兴趣。音乐课堂是实施素质教育的重要途径，是提高人们申美能力的重要组成部分，而伴随着新课改的不断深入，音乐课堂教学效果应当越来越生动化，越来越多变化。因此，不断的探寻能够提高小学音乐课堂的教学效果，是十分必要的。

一、发挥教师个人魅力，提高课堂教学有效性

为人师表，以身作则。教不同年龄的学生要展现出不同的魅力与修养来，教小学生就要温柔和蔼一点，性格、语言都要饱含爱意。于小学生而言，单纯稚嫩，童颜天真，老师在带领学生的时候就要温柔可人，成为学生们的目标与榜样，让小学生对老师有崇拜感、依赖感、信任感。在课堂上，老师讲解课本的知识，丰富学的知识面，老师更要提高自身知识，增加自身素养，结合课本知识扩展课外小课堂，更加能够吸引孩子的注意力。随着社会不断进步，学生课外所接触的新鲜事物层出不穷，老师了解并熟知课外一些新鲜事物会对课堂上的讲课更加丰富多彩，学生也会更加认真。老师因知识广泛受到学生尊重与敬仰，学生因对老师佩服与尊敬之心而勤勉好学[1]。

二、精心设计新课导入，提高课堂教学有效性

充满艺术细胞的音乐课堂，一定要有一个成功的开始，一个好的开始对音乐课堂教学的导入非常重要。音乐教学课堂的导入虽然只是一个开始，但它却是教学过程里最为重要的一个环节，能够在几分钟之内迅速占有学生的内心，从而对音乐课堂产生浓烈的爱好，能够让学生主动去学习和专研音乐，在音乐课堂上与老师更好的配合，老师教的更开心，学生学的更放松。一切的效率和成就都源于刚开始接触的喜欢和兴趣，有了喜欢和兴趣，课堂教学的有效性自然而然也就提高了。孩子永远对于未知的事物感兴趣，可以用孩子的好奇和对未知事物的探索来猜谜导入新课。

在学习柳树有关的课文时，我出个谜语：“天南地北都能住，春风给我把辫梳，溪畔湖旁搭凉棚，能撒雪花当空舞。”学生们每个人的答案都不一样，但是都参与进来，使得课堂上的氛围特别积极向上，主动积极的同学还可以上到讲台上说出自己猜的是什么？根据什么依据？这样学生的积极欲望被完全调动起来，之后老师拿出图片，结合谜语逐步讲解，学生记忆深刻，课堂教学的有效性被大大提高。

三、开展合作性音乐实践活动，提高课堂教学有效性

合作性音乐实践活动讲究的是合作，注重的是共享，合作就是放下小我，共享就是大家一起齐心协力。就像拔河比赛一样，目标一致，就是互相合作一起把绳子拽过线，小组之间团结一致，音乐实践活动是老师为了培养学生合作团结。像《找朋友》音乐故事表演时，要把各个小朋友都合理的安排好，每个人都分到所对应的小组里，互相学习，互相帮助，达到老师和学生之间配合默契，相互信赖，成为了有效的课堂教学。

四、指导探究性音乐实践活动，提高课堂教学有效性

小学音乐教学最大程度的让学生在音乐实践活动上找到兴趣和爱好，老师指导学生，让学生在音乐实践活动中能够不断探索、研究，让学生有自主选择权，主动培养自身的兴趣爱好，全面发展。

在学习《两只老虎》的时候，老师让孩子们自己讨论，两只老虎各自不一样的地方在哪里，有哪些觉得奇怪的地方，可以自行选择分组，组内每个人都负责哪些分工，各组之间有排名和比赛，学的最快，说的最好的为第一组，老师并给予适当的奖励。分组后学生的自行讨论实践，在专研与探讨的过程中不断的产生兴趣，能力也不断提高，课堂教学效益随之提升。

五、运用多媒体辅助教学，提高课堂教学有效性

对于小学的音乐教学来说，音乐多为难以理解或从未接触的新鲜事物，不知从何学习，对其感知也处于相对弱势。如若利用多媒体来添加一些图片，漫画，视频等内容，使学生在学习音乐的时候能够看着与音乐已经一样的视频或照片，听觉、视觉同时影响，更加能够激发学生的兴趣和感官。相对于传统教学，千篇一律的音符，长相都一样的文字图片，使得乏味并毫无兴趣可言。多媒体相对于传统教学而言则克服这些缺点，并且能够更好的发挥学习音乐的优势。就像在教唱《小星星》的时候，拉上窗帘，打开多媒体，学生们看着满天的繁星点点，银河美景，如同奇观异景。城市里的孩子少见满天繁星，感同身受一般的满天繁星，沉浸在银河一般的景色当中，课堂教学的有效性将大幅度提升。

六、将竞争机制引入教学，提高课堂教学有效性

俗话说得好，宁可活在追逐猎物的战场上，也不要在一个米缸里当一只安逸的老鼠。在小学音乐教学的课堂里，可以适当的增加一些带有竞争得奖的游戏，以此来激发学生的积极性，也可以使学生全身心投入，兴趣被大幅度调动出来，课堂氛围越来越活跃。例如学习《拔萝卜》这首歌时，老师可以对学生进行分组，每组人员扮演不同的角色，有扮演萝卜的，也有扮演拔萝卜的人，每拔三个就要互换角色，看哪一组有秩序的进行，看哪一组人员最先把所有的萝卜全部拔完。哪组最有秩序，哪组最先把萝卜拔完哪组就获得奖励，然后对优胜组进行询问，怎样互相达到默契，然后进行表彰。

七、进行多元化教学评价，提高课堂教学有效性

新课标的要求指出，教学评价不仅是要站在关心学生学习成绩的角度进行评价，而且应当尊重学生的发展，挖掘学生的潜能。这就要求教师将课程评价贯穿于整个音乐教学过程中，

教师在进行评价过程中，要着眼于提高每位同学的艺术能力，尊重不同学生之间的个体化差异性，音乐教学过程中激发每位学生的积极性，让每一位学生都能在音乐课堂中获得成就感。可见关注过程评价强调评价为主体的重要性，它是以多元化为基础的，可以采用自评互评等方式进行评价，只要课堂中学生尽力参与，教师就应当积极给予肯定的鼓励方式进行评价。这样以来会提高学生的参与意识，让学生在参与的过程中感受到快乐，以此提高课程的教学效果[2]。

总结：

综上所述，可以看出，本次研究过程中所给予的教学策略对激发学生的音乐学习积极性有着重要的作用，有针对性的教学方法，带动音乐课堂的气氛，学生在该氛围里进行学习，能够树立良好的音乐能力，提高对音乐的兴趣，有助于学生的发展与进步，提高音乐的教学效果。