论初中英语课堂教学互动模式的开展

叶文英

（江西省上饶市玉山第五中学，江西 上饶 334700）

传统的英语教学模式与其他的科目相似，都是教师对课本上的知识进行单一的讲授，学生通过被动接受的方式进行知识汲取。这种教学模式的授课渠道较为单一，课堂上缺少必要的交流和互动，导致教学质量无法提升。近年来，随着教学观念的逐渐革新，各科教师都开始注重起学生本身的学习主动性，为了帮助学生培养良好的自主思考能力，英语教师可以采取教学互动的模式来进行日常的授课，通过这种方式来激发学生的个性，引导他们进行自主思考和自主学习，使得英语教学效率稳步提升。

一、目前初中英语课堂教学师生之间缺乏相应的互动

第一，现有的教学互动模式较为被动，学生在学习过程中，大多是被动接受教师所传授的知识。教师在与学生进行互动时，大多抱有一定的教学任务目的，导致互动的自主性大打折扣，这是由于教师没有积极认识到课堂互动的必要性和重要性。事实上，师生之间的对话只是互动的基础，教师没有以此为基础，加强与学生的心理互动。

第二，互动没有明确目标。事实上，在正式进行课堂互动前，教师首先应对互动目标进行明确，才能提高课堂互动的针对性和实际效率。但从现阶段的英语课堂互动情况可以发现，有一些教师过于追求互动，但对互动的目标却并不了解，导致互动较为杂乱，效果也无法保障[1]。

第三，互动存在一定的滞后性。初中英语课堂教学的知识学习并不是非常专业，大多的学习目标都较为简单，主要以帮助学生打下英语基础为主。但也正是因为如此，一些英语教师为了尽可能完成学习要求，都是急于求成，导致课堂互动产生滞后性。教师没有根据实际的教学任务目标开展针对性的互动，而是在所有知识都讲解完毕后才进行互动，这也极大降低了学生的学习积极性。

二、初中英语课堂教学互动模式的开展策略

（一）放松学习情绪，催生交流互动

初中生和小学生相比，有了更多需要学习的课程，学习压力较之前来说有了很大增加，再加上需要迎战中考，所以在学习上存在一定的心理负担。而初中英语的学习难度比小学英语要高得多，因而不少学生在英语课堂中常感觉到吃力，由于跟不上英语教师的讲课节奏，学生在英语课堂中常以消极的态度来应对，认为教师提出的问题反正不会让自己来回答，因此不愿意思考，在交流讨论的过程中常保持缄默，对教师设计的互动环节更是表现的无动于衷，导致互动教学模式的运用在沉闷的课堂氛围中变得举步维艰。

由于英语科目是一门语言类学科，具有着较强的实用性和应用性。所以教师在课堂教学过程中，也要主动培养学生的英语学习能力和语言运用能力。互动教学法与传统的教学方法有着一定的差异，教师通过互动的方式来激励学生的学习积极性和自主学习型。学生在不断研究学习的过程中养成独立思考和主动学习的学习习惯，从根本上提升自己的学习质量和学习效率。事实上，在新课程标准推行的今天，互动式教学模式已经成为了初中英语课堂教学中的重要一环，学生不但可以从中激发出学习积极性，还能提升学习效率。

但对于英语教师而言，想尽可能地在课堂教学中正确运用互动教学模式，教师必须首先对此模式的教学目标和教学意义进行了解。事实上，对于学生而言，如果缺乏主动学习的学习意愿，他们是不能很好的提升学习效率的。所以教师也要从这一点入手，通过交流互动的方式来加强学生对于课堂的参与感和认同感，提升学生的学习归属感[2]。

（二）创新教学方式，推动交流互动

想要更好地达到互动模式的教学开展，教师必须帮助学生放松英语学习心态，这也是为他们之后的学习打下良好基础。但从根本意义上来看，如果说放松的态度是互动教学的基础，那么教师自身创新的教学方式就是推行互动交流模式的重要手段。英语学习作为一种实用性极强的语言类科目，学习兴趣对于学习成绩的提高是十分有帮助的，所以教师也应该通过创新的模式，来培养学生的学习兴趣。对于学生而言，学习英语的基础知识是一件枯燥的事，因为英语科目中需要被记忆的词汇和语法较为复杂，记忆起来比较艰难，导致学生的学习兴趣大大下降。所以教师可以在教学方式上进行创新，紧随社会时事发展，来从学生的生活入手，进行英语知识的教学。除此之外，教师也可以适当选用一些多媒体手段，例如为影片配音的方式，来引导学生进行英语口语表达，激发他们的学习兴趣。

（三）丰富教学情境，提升交流互动

英语的本质并不是一个系统的学科，而是一门语言。语言的实际意义就在于使用，所以教师在进行英语教学时，也要注重学生的语言使用能力。那么在此基础上，教师就可以在英语教学中选择一定的教学手段来为学生构建丰富的教学情境，引导他们用英语进行交流。并且鼓励他们在回答问题和课堂讨论时，采用英语来表达自己的内心感受，通过互动教学模式将“学”和“用”进行紧密的练习，帮助学生从语言情境中对自身的英语学习感受进行深化，进一步提升他们的英语素养。

例如，在进行课堂必要的知识引入环节时，教师可以使用视频或者PPT来帮助初中学生构建一个相应的教学情境，并且让学生互相交流自己的心得体会。通过这种互动的方式来激发课堂的英语交流氛围，引导他们展现自己的语言表现力。在此基础上，教师也可以适当进行鼓励评价，激发学生的学习满足感，提升他们的学习自信，使得学生在英语课堂中的交流互动起到最大的教学帮助。

结束语：

综上所述，初中英语知识对于学生提升自身的语言素养有着重要的实际意义，所以英语教师也应该进一步承担起学生学好英语的重要责任，对现有的教学模式进行创新，通过互动模式来激发学生的学习主动性，引导他们自主学习，在提升初中学生英语学习成绩的同时，提升现有的教学质量。