小学语文作文生活化教学 有效提高作文积累与运用能力

万里艳

（南昌县振兴路小学，江西 南昌 330200）

从根本意义上来说，语文主要是来源于生活，并且长期贯穿于生活不同领域当中，因此在培养学生写作能力过程中，需要学生能够主动发现日常生活中所存在的写作素材，并且他们可以通过自己喜欢的事物或者亲身的经历去对其进行描述。通过这种方式，可以帮助学生利用亲身感受去提高写作乐趣。除此之外，还能帮助学生在写作过程中养成一种独立思考能力，进而更加顺利地构建出人物关系与文章脉络，以此使得文章内容更加的贴近生活。笔者在下文中主要是介绍如何利用生活化写作教学培养学生的写作能力，并且希望通过本文的探究，对语文教师日后写作教学有所帮助。

一、当前小学语文写作教学现状

随着教学任务更加繁重，许多教师在授课过程中只是将教学大纲作为教学目标，将大纲中所提到的知识机械化的传授给学生，这就导致语文教学中学生的语言运用能力受到忽视。而开设写作课程，需要帮助学生掌握一些与写作有关的技巧与窍门，与此同时，更需要培养学生对生活中的灵感进行感悟，但是因为学生在日常生活中缺乏正确的引导，因此很多学生在写作时就会觉得十分困难，甚至出现抵触写作情况，最终对写作失去信心与兴趣。使得我国小学语文教学关于写作教学发展很不乐观。实际上在语文教学过程中，学生学习的任何学习内容，都离不开生活。教师就应当引导学生从生活中寻找灵感，以此帮助学生写出更好的文章，同时也能使学生从生活中逐渐积淀出写作的情感。比如可以利用《记一次游记》这种命题，学生需要写下自己的经历在这时他们需要与自己生活的真实情况进行联系，只有亲身经历过，才能使文章更加的生动真实[1]。

二、在小学教学过程中生活化教学方法的主要应用

任何学习或者工作都离不开文字和语言，因此从小学语文教学角度来看，需要帮助学生掌握独立写作能力。想要提高学生的写作能力，就需要教师在教学过程中不断地将生活化教学理念渗透其中，使学生在学习时能够逐渐养成与生活实际进行联系和沟通的习惯，只有这样才能帮助学生热爱写作，并且能够依据自己的能力写出更加优秀的文章[2]。

（一）教学内容生活化

教学内容生活化主要指的是可以选择一些与学生生活息息相关的案例，使学生在课堂上能够将这些与实际生活进行联系，帮助学生更加容易地理解文章所想要表达的内容与含义。通过这种方式，可以进一步帮助学生建立写作与日常生活之间的联系，在选取写作内容时，应当符合学生的实际生活，让学生愿意动笔去写，并且主动表达自己的想法，引导学生热爱生活，关注现实。在写作过程中可以完整地表达出自己内心的情感。随着新课改理念的不断深入，在该理念的引导下可以将生活作为一种文化。比如教师可以在作文课结束之前留下一些作文题目。如《我的星期日》等，使学生可以写他们日常生活中所见的奇闻趣事，或者他们在放学的路上，或者他们在家中会做的一些事情。通过这种方式，学生就能够在日常生活中注意观察周围事物，使学生养成善于发现、善于观察的良好习惯。通过这种纪实类型的文章，可以提高学生的动笔能力，他们再也不用为写什么内容而感到困惑，学生只需要将日常生活中所遇到的事例记录下来，就能够完成写作教学，同时也能帮助学生积累丰富的写作素材。与此同时，也能促进学生更加的热爱生活，主动去发现生活中的趣事，这就达到了一举两得的目的。教学内容生活化，也就是利用生活化例子，将实际生活与教学任务进行联系，以此激发学生在学习过程中，作为主体参与到其中的欲望。与此同时，可以将教学目的转化成学生的实际需求，使学生在快乐中学习，在学习中学会更好的生活，以此获得丰富的知识。比如在学习《匆匆》这篇课文过程中，因为很多学生并没有对时间的流逝有深刻印象，即使这篇文章语句含义深刻，文章优美，但也无法使学生切身体会到时间的真正价值。教师在这时可以先为学生布置一些写作任务，让学生利用课下时间找到生活中代表时间流逝的案例，大家可以在课堂上共同讨论，随后学生自主表达自己的观点，说一说生活中我们的时间是如何流逝的，加深学生对文章的理解，通过这种方式，学生在写作文章时就会更加的得心应手。

（二）教学方式生活化

在教学过程中，不仅需要保证教学课堂内容生活化，同时还需要利用与生活息息相关的方式进行教学。在教师讲授课本内容时需要灵活的运用与生活实际相关的方法，使学生更好且更轻松地理解写作内容，帮助学生提高写作兴趣。比如在学习《忆读书》这部分内容时，教师可以先让学生自主找出文章所想要表达的大意内容，总结在不同时间段内，作者阅读过哪些书籍，并且给作者带来哪种感悟。随后教师可以利用读书这个话题开展一系列活动，教师可以先为学生提供一份日常的阅读书单，讲述自己在日常生活中需要读什么书，喜欢什么类型的。比如很多男孩子都会喜欢侦探小说或者武侠小说。教师可以引导学生在课堂上发表他们在日常读书中所获得的感悟，在这个过程中，学生可以自主地讲述在阅读过程中所遇到的各种有趣的故事，这也是一个教师课堂教学与实际生活联系的过程。冰心在《忆读书》这篇文章中提到自己的读书经历，他想要告诉学生们，如果想要获得更好的写作能力与写作技巧。那我就要多读书，并且必须要读好书。教师可以在课后要求学生们相互交换图书，通过这种方式可以帮助学生理解文章的主旨，同时也能利用生活化方式使学生掌握写作技巧，在这个过程中，学生也能积累对写作的兴趣。

结束语：

综上所述，利用生活化教学方法与教学内容，可以提高学生对阅读的兴趣，同时，利用该方式还可以拉近写作与学生之间的距离，使学生打破心中对写作的抵触情绪，进而逐渐爱上写作，并且具备高超的写作能力。