核心素养下高中语文阅读教学探究
2019-01-13王旭
王旭
(江苏省淮阴中学教育集团涟水郑梁梅滨河高级中学,江苏 淮阴 223400)
引言
新时期,提升学生的核心素养已成为高中教学过程中的重中之重,有利于培养学生的全面发展。高中语文阅读教学过程中也应渗透核心素养思维,通过小学生喜闻乐见的方式开展阅读教学活动,提高高中学生的语言表达能力和逻辑思维能力,带动学生综合素养的提上。
一、培养学生阅读习惯
教师在高中语文阅读教学中,培养学生阅读的习惯,引导学生养成良好的阅读习惯,对学生未来的发展与核心素养的发展也有着积极的意义。在良好的阅读习惯的影响下,学生会主动地利用自己的课余时间去进行阅读,将阅读从课堂上带到课堂之下,结合自己在课堂上学习的阅读方法来进行阅读,深入感悟文章中蕴含的情感,最终促进学生核心素养的发展。教师应当积极探索培养学生阅读习惯的方法,为学生营造良好的阅读环境氛围,用环境来潜移默化的影响学生,能够在一定程度上调动起学生阅读的积极性,让学生能够主动地进行阅读,对学生阅读习惯的培养有着一定的帮助。例如,教师可以选择在班级内定期举办“书香满班级”的活动,在活动中让学生就自己最近正在阅读或者刚刚读完的一本书谈一谈自己对这本书的感悟,在遇到同样阅读这本书的学生时还可以相互交流读书的体验,引导学生去主动地阅读新的书籍,调动学生阅读的积极性。教师还可以在班级内开设图书黑板报,班级内的学生轮流负责黑板报的内容,每周都要在黑板报上推荐一本新的自己读过的书籍,并且写出书籍内容的简介以及自己简单的书评,在班级内营造出适合学生阅读的环境,为学生营造良好的阅读氛围,让学生在环境的影响下主动进行阅读,促进学生阅读习惯的养成。
二、提高阅读的广度
高中语文教材内容丰富多彩,涉及面较广,所以学生在学习的过程当中也较为复杂。教师在进行阅读引导的过程当中要充分抓住语文教学的关键点来进行阅读教学的引导,从而有效的培养学生的核心素养,激发学生的学习动力。语文教师要将语文文本进行详细的归类,从而进行科学性的引导,拓展学生的阅读视野,激发学生的阅读思考能力。教师在指导阅读的过程当中要对阅读文本进行深入的思考和研究,充分的了解文本的重点内容,从而更好的帮助学生进行理解和学习,加深学生的阅读印象,提高学生的学习积极性。教师在这一过程当中要多与学生进行沟通,了解学生的学习状态,根据学生的学习能力来进行教学方面的创新和拓展,有效的激发学生的阅读学习积极性,培养学生的核心素养理念。
三、利用多元化的教学理念
随着我国科学技术不断发展和进步,在高中语文教学当中,教师越来越多的运用多媒体技术来进行辅助教学,从而有效地吸引学生的注意力,拓展学生的逻辑思维意识。教师要深入的挖掘教材内容,并结合高中生的学习状态以及生活状态来进行教学课件的创新和制作,引导学生进行科学的阅读和学习,有效的激发学生的阅读积极性,拓展学生的个人学习理念。教师也可以通过引导学生进行上网拓展和思考,激发学生的语文学习思维使学生能够利用互联网技术来进行阅读方面的拓展和创新。学生感受到互联网信息对于学习的优势和辅助,有效的增强学生的阅读学习积极性,激发学生的学习热情。
四、综合阅读教学内容
一般来说,语文教师确定的阅读教学内容要求具备一定的逻辑性,具有动态发展、多元联系、开放包容的特点,并不是静态、孤立、封闭的。语文核心素养只在培养学生适合未来和终生发展的“语言素养”“思维素养”“审美素养”和“人文素养”。这四种素养的落实并不是让我们仅仅从语文书本去落实,在语文的阅读教学过程中,生活和语文是相互联系、相互影响的,这是由语文的工具性和人文性质去决定的。所以为了落实核心素养,应使阅读教学内容生活化。阅读教学内容生活化强调的是教师在阅读教学的过程中,自然而然地注入生活的活水,让学生在生活的活水中感受语文的独特魅力。
五、感知文字,增加理解
在阅读教学中,教师需要充分理解其内涵,统筹教材与延伸阅读素材之间的关系,形成一套高效的阅读教学体系。学生根据教师的引导,在细读拓展文本的前提下,充分感受文章的语言文字美,然后从不同侧面对阅读知识进行阐述和理解。在这个过程中,教师要引导学生将不懂的难点标记下来,疑问可以是任何形式。比如,修辞用法、行文逻辑或者对作者某句话进行质疑。教师根据学生的提问,结合文章创作背景进行解答,并结合教材课文内容,辅助学生更加全面地理解文章内容,掌握其表达方式。
六、进行仿写训练
在仿写前,教师要教会学生仿写的方法,为学生制定仿写方向,才能让学生进行创造性表达。而仿写的形式有四个方面:第一,句子仿写。学生可以在文中选择一些运用修辞的句子,例如比喻句和排比句等。第二,段落仿写。在阅读教学中教师可摘选文中的结构特性比较明显的段落让学生进行仿写,如:总分段和因果段等。第三,结构仿写。即文章的开头和结尾的表达形式,或是文章的过渡段落都可进行仿写,让学生掌握写中心句和过渡句的方法。第四,篇章仿写。教师提供一篇范文让学生学习文章作者是如何观察事物和如何选择素材,并且如何对文章进行布局的,从中模仿文章的表达形式,并适当融入自身的情感和内容。
结语
综上所述,我们可以看出教师在进行高中语文阅读教学引导的过程当中,要想真正的提高学生的核心素养,就以学生作为教学的主体,尊重学生的性格特点。利用多元化的教学方式来进行阅读方面的引导和创新,充分的提高学生的学习理念,培养学生的人生观,价值观和世界观。