小学数学教学中的合作学习策略

张甜兰

（新余市渝水区良山镇第二小学，江西 新余 338000）

合作学习模式是新课程改革背景下提出的，它具有很强的实效性，合作学习的中心是学生，有效突出了学生们的主体。合作学习主要是指学生们在小组内共同完成学习任务，有明确分工的互助性学习，这种模式遵循了整体化教学的理念，每个学生都有机会去发表意见和感受知识，营造了更加活跃的课堂学习氛围。本文主要分析和探讨了小学数学教学中的合作学习策略，旨在提升小学数学课堂教学效率，促进小学数学的长远发展。

一、小组合作学习的过程

（一）科学合理的分组

在小学数学教学中，合作学习主要是以小组为单位开展的教学，因此科学的对学生们进行分组是小学合作学习的基础。合作学习是一种新的教学模式，没有固定的步骤，教师在教学中可以根据教学的需求对学生们进行分组。一般来说，小组是合作学习的基础，教师在分组的过程中要遵循学生之间的差异性，即同一个小组中学生之间的学习能力是不一样的，实现学生之间的相互帮助，促进每一位学生的发展。一个小组以4-6人最佳，形成一个良好的合作学习氛围，有助于营造更加积极的数学课堂教学氛围。

（二）明确小组合作学习的任务

在对学生进行分组之后，明确小组合作学习的人物是非常关键的，教师在这个过程中是主要的指导者。明确小组合作学习的任务是小组合作学习有序有效开展的基础，避免了小组合作学习的盲目性。明确的小组合作学习任务具有一定的合作价值，同时这些任务也可以被分解，让小组成员都参与到学习中，共同完成学习任务。

（三）合作与探究

合作与探究是小组合作学习最重要的一个环节，也是突出合作学习价值的基础，在这个环节中，每个学生都参与到小组的交流与讨论中，形成了一个互动的学习过程。在合作与探究阶段，教师要充分发挥出自身的指导价值，结合每个小组的讨论和学习结果给出一定的建议，强化小组合作学习的效率。在合作与探究过程中，学生们尝到了合作的乐趣，增加了他们学习的信心。

二、小学数学教学中的合作学习策略

（一）创设合作学习的氛围

合作学习是一种集体性的学习行为，虽然合作学习的主体是教师，但是教师在其中扮演着非常重要的角色，教师要根据实际情况创设合作学习的氛围，让学生在愉悦、轻松的氛围中进行有效的学习。比如在小学数学《圆的认识》这一内容的教学中，教师可以利用多媒体呈现出一辆自行车，并提出问题：自行车的车轮为什么是圆的？这其中的道理是什么？引导学生在小组内进行探讨，并要求他们画出车轮中心的轨迹图。通过多媒体课件为学生创设了合作学习的氛围，学生在小组合作学习中的学习目标得到了明确，有助于学生对数学知识点的理解。创设合作学习氛围的方法比较多，教师可以结合实际的教学内容进行选择，比如将教学内容与生活实际结合在一起，利用生活化的情境对学生进行引导，鼓励他们开展合作学习。教师也可以积极创设问题情境，利用问题引导学生们在小组内探讨，营造更加活跃的数学课堂氛围，有助于小学数学教学的有效开展。

（二）合理的选择合作学习的内容

合作学习虽然是一种有效的教学模式，能够促进学生各种能力的提升，但是在实际的应用过程中，教师需要合理的选择合作学习的内容，保证合作学习的实现。比如当学生们无法独立解决有些数学问题的时候，教师就可以组织小组合作学习，鼓励学生们共同合作一起解决数学难题。在小学数学《分数的加减法》这一内容的教学中，分数的同分母和异分母加减十不一样的，当学生掌握了同分母的加减法之后，教师就可以引导学生开展小组合作学习，共同完成异分母的加减法，教师可以给出两个算式例子：1/2+1/4=3/4，1/2-1/4=1/4，并提出问题：这两个算式与之前的算式有什么区别，你们能探讨出它的结果是怎样得来的吗？这一学习内容适合学生们在小组内学习和探讨，通过相互学习提升了学生数学学习的能力和合作能力，为学生之后的发展铺垫坚实的基础。

（三）多元化的教学点评

在小组合作学习模式中，教师的评价是非常重要的，有效的教学点评是对学生小组合作学习的总结，让小组各成员受到激励，从而更全身心的投入到学习中。有时候学生们在小组合作中探讨某一问题的时候也会遇到阻碍，小组成员不能共同探讨出答案，这时候教师要积极对他们进行引导，并适当的鼓励，增强学生们的学习信心。多元化的教学评价机制可以体现在很多方面，教师可以从自身入手，比如教师可以多运用鼓励和表扬的语言给予小学生更多学习的信心；教师也可以组织学生们开展互评，同一个小组内学生们对各成员的合作学习情况是最了解的，通过互评让小组成员意识到自身的不足和优点，通过不断的改进和完善提升自身的数学学习能力。

三、结语

在新课程改革的背景下，小组合作学习模式的优点逐渐凸显出了，得到了更多教师的青睐，这也是当今课堂教学的一个亮点，符合学生的实际发展。在小学数学教学中，合作学习模式的应用让学生的主体意识和个性化得到了发展，同时也营造良好的师生关系，让数学课堂充满激情与活力。当前教师对合作学习模式的认识还不够全面，在教学中需要不断的总结和探讨，在合作学习模式中以互动为基本特征，真正发挥出合作学习模式的价值与意义，促进学生的全面发展。