初中数学教学中游戏教学的应用

陈妮妮

（江西省宜春市奉新县赤田学校，江西 宜春 330700）

所谓数学游戏是指具有数学知识的趣味游戏或智力游戏。通常数学游戏更受欢迎，这意味着可以使用可视游戏工具来显示更深层次，难以理解的理论知识。从这个意义上讲，如果您在新的初中高年级上玩数学游戏，将不可避免地使所有层次的学生受益，即熟悉基于以下目标的预期目标的数学理论知识：他们的观点。同时，学生不仅具有数学知识，还可以在不知道数学的前提下发展良好的数学思维，从而纠正其教学态度，有利于终身学习思想的形成。

一、将游戏教学法应用到初中数学教学中的重要性

（一）有利于知识获取

首先，数学游戏可以帮助年轻的初中生获得更好的知识，并使他们具有一定的数学思维深度[2]。初中生的心理发展正从不成熟向成熟过渡，人们对游戏产生了浓厚的兴趣。因此，在中学数学教学过程中，教师可以追求特定的教学内容，并参考学生的心理发展来选择一些合适的方法。理解知识，接受知识，甚至以无形的方式受到数学思维的影响，从而使有限的数学课可以发挥其无限的潜力[3]。如果您了解展开和折叠的知识，则老师可以直接向班级介绍折纸游戏，并安排学生获得一张方格纸。折叠后，纸张会有皱纹，不同的皱纹样式会使学生有所不同。启发数学知识的可视化，以便它可以理解许多几何知识，尤其是不同类型的图形特征。此外，教师可以使用游戏工具在数学课堂中调动学生的主观能动性。这是因为数学游戏通常具有将抽象知识转换为图像的特征。初中教科书中的许多抽象知识正是学生需要掌握的主要内容。教师采用游戏演示的方法，介绍人们在日常生活中经常遇到的物体，并使学生仔细观察和思考，这是一种微妙的影响。也可以帮助初中学生获得更多知识。

（二）鼓舞性思维的行为

启发性的数学游戏对学生的思维能力是间接的，这种效果不能用一天的工作来实现，但是这种效果不能低估。除了数学游戏的有趣功能外，智慧是主要功能，对学生肯定是有用的[4]。练习后，一些老师说，整合课堂游戏方法对老师来说并非易事。与传统的教学方法相比，它既费时又费力。一位老师说：“这是一项不费力的工作”。但是，我们需要知道，数学游戏对于培养学生的思维至关重要。因此，对于一个想在教学中取得进步的老师，他必须勇于放弃自己的想法，打破陈规定型观念，并从新的角度审视角色扮演做你所做的。而且在玩耍的过程中，老师必须给予指导。

（三）有利于养成良好的学习习惯

数学游戏对培养学生养成良好的数学教学习惯很有用。在初中，课堂游戏的应用可以有效地提高学生的求知欲，这取决于游戏本身的有趣特征。大量的教学实践结果表明，教学过程的好奇心将更接近于数学现象背后的奥秘，使学习者始终处于快乐状态。当许多数学家研究和研究特定问题时，他们会怀着极大的兴趣观察，分析和思考，以便能够正确解决问题[4]。

二、游戏教学法在初中数学教学中的应用场景

游戏教学法在初中数学教学中具有广泛的应用可能性。在不同的情况下，可以使用游戏使课堂课程充满活力和活力，具体体现在以下几个方面。

（一）性质定理教学场景

当教初中学生在教学中进行数学教学时，学生会发现有很多特性和定理需要仔细记住和理解。同时，初中生的理解能力不是特别强，泛化能力还处于发展的初期，使他们无法掌握和使用定理。他们学习时具有不同的特质，并且缺乏足够的理性理解。此时，教师可以将游戏集成到教室中。例如，当介绍与三角形有关的自然定理时，知识的内容就很多。初中生有很强的好奇心。在学习过程中，老师可能会问一些未准备好的问题。老师指出：三角形内角为180度。学生可能会问：为什么得出结论？如果消除了学生心中的疑虑，游戏的内容设计将应运而生。让学生用硬纸板制作三角形，用剪刀剪两个角，再用另一个角撒上，无论学生剪了什么三角形。无论哪种方式，它最终都将形成一个平的180度角，每个人的疑惑自然就会消失。

（二）形成有趣的学习场景

如上所述，科学合理地使用游戏教学方法将帮助学生改善数学思维，而这种游戏的引入将使课堂看起来更加生动活泼，并让数学在课堂上的价值不贬值，很有趣。表现特征也有助于培养数学思维。例如，当解释与这三个视图有关的内容时，老师可以向学生提供这样的游戏场景，画透明的水壶，将水壶放在讲台上，然后将学生分成几组，以便每个人都可以认真观察大锅，通过不同角度的观察，从积极的角度来看，学生得到的结论有很大的不同，因此老师对这三点做出了概念，原理和解释，似乎是合乎逻辑的，不要太突然。

（三）难点知识教学场景

为了解释数学的困难，通常不容易吸引学生的注意力，并且学生的兴趣显然不足。这时，教师使用游戏学习方法，优势更加明显。如果您了解矩形平面坐标系的知识，则将包括所有四个象限中坐标符号的内容。老师可以为学生提供适当的游戏：让两个学生在一起，以表示所订购的真实数字，即在飞机上。直角坐标系中特定点的坐标，其中左学生代表横坐标，而右学生代表纵坐标，代表所有正数，而后向则代表代表负数。讲解完成后，老师在地面上绘制一个矩形平面坐标系，以使两个学生站起来，闭上眼睛并表演，以便他们不断改变方向，并要求其他学生指导两个学生移动课程并在相应的框中写下。有了这个丰富多彩的游戏，学生对平面直角坐标系留下深刻印象，从而真正增强对数学知识的把握能力。

结论

在初中数学教学过程中，数学游戏是一种重要的承载知识的载体，具有融合知识性、娱乐性和趣味性于一体的特点，因此，几乎所有的数学老师都可以理解，课堂上非常需要适用于数学的游戏，它不仅可以帮助学生扩大知识面，增加对知识的渴望，而且可以使学生感受到数学的乐趣。现在出现了一个问题，即我们应该如何最大化数学游戏的功能。本文中提到的游戏脚本相对简单。按照特定的教学实践，我们应该认真考虑这种方式可以给课堂带来的好处，促进学生形成终身学习心态。