小学音乐课堂优化策略

努尔斯曼古丽·阿布都克尤木

（新疆喀什市帕乡哈太克里乡中心小学，新疆 喀什 844000）

对于农村地区的小学教学而言，由于农村地区的教育资源有限，所以，教师要想进行教学优化，首先就要考虑可行性，只有教师的优化策略与农村教学相适应时，才能让其发挥出应有的效力。基于此，教师在研究小学音乐课堂教学的优化策略时需要综合考虑音乐教学的条件以及学生的实际情况，让音乐课堂变得更有吸引力，让学生能够对音乐学习充满期待，进而更加高效地进行音乐学习。因此，本文从以下几个方面入手来对农村小学音乐课堂教学的优化策略进行探究。

每一位老师都会拥有属于自己的教学资源，而在小学音乐教学的过程中，小学音乐教师一定要学会总结教学资源的优化方式。往往来说，小学音乐教师可以在教学过程中不断摸索出适合自己的教学资源。优化教学资源主要指的是在小学音乐教学过程中，老师根据学生的学习特点来综合各种有利于学生学习的资源。比如，有的学生或者大部分学生对某一部动画片的主题曲感兴趣，那么教师就可以在实际教学中，把这首动画片的主题曲引入到这个过程中来，从这个意义上来讲，这首主题曲就是一种教学教学资源，教师把它引入到实际教学中来，则是一种优化教学资源的方式。但必须记住，任何优化教学资源或者重新组合教学资源，其中心目的都是为了把教学的效果提高上去，所谓的万变不离其宗，就是这个目的指向。

一、课堂教学：趣味化

趣味化的小学音乐课堂教学可以减轻教学的严肃感，活跃音乐教学的氛围。因此，教师在进行农村地区的小学音乐教学优化时，可以从农村地区的特点出发，比如农村生活、农村环境等等，运用多种趣味性的教学策略，比如游戏教学、多元情境教学等等，让音乐教学变得更具特色，同时也充满趣味。如此一来，学生对于音乐学习的固有印象会得到改变，学生的学习热情也会得到提升。

例如：在进行《放牛山歌》的教学时，我利用农村生活化的情境来增添了音乐教学的趣味性。具体来说，在课程导入阶段，我先问了学生一个问题，即：同学们有没有见过放牛的场景？有些学生见过，也有些学生听家里的老人说过。鉴于此，我给学生播放了一段牧童放牛的视频，并给视频配上了背景音乐，即本节课需要学习的《放牛山歌》。学生在视频中看到跟自己差不多大的牧童在放牛，而牛不配合的画面，全都笑了。课堂氛围一下子就活跃了起来。在视频播放完毕之后，我从视频背景音乐的角度出发，自然而然地就将话题引到了《放牛山歌》的教学中，学生的配合度和积极性很高。因此，教师需要在音乐教学的趣味性方面多下功夫。

二、课堂教学：丰富化

丰富化的小学音乐课堂教学可以提升音乐教学的丰富性，促进学生综合能力与素养的提升。因此，教师在进行农村小学音乐教学时可以以音乐教材中的内容为基础，同时给学生引入丰富多彩的其他内容，比如学生喜欢的流行音乐、影视视频等等。这些内容会让音乐课堂教学更有层次感，也有利于学生对所学音乐内容的深入理解。久而久之，学生的综合素质会得到有效的提升。

例如：在进行《小酒窝》的教学时，我在教学中融入了流行音乐。具体来说，对于音乐教材中的《小酒窝》，大部分学生都没有听过，但是很多学生都听过著名歌手林俊杰的《小酒窝》。因此，我在课程一开始的时候就给学生播放了林俊杰演唱的《小酒窝》，熟悉的旋律一起来，很多学生都跟着哼唱起来。在这首《小酒窝》播放完毕之后，我问学生想不想听另一首《小酒窝》，学生们纷纷点头，有些好奇另一首《小酒窝》到底是什么样的。在播放给学生听之前，我给学生提出了一个要求，即让学生在听歌的过程中比较这两首《小酒窝》有什么异同之处。在听完之后，学生展开了交流，有学生说教材中的《小酒窝》听起来更轻快，也有学生说林俊杰的《小酒窝》，歌曲内容更加丰富，等等。有了这样的听歌和交流的基础，学生在进行教材中的《小酒窝》的学习时，效率非常高，并且学生的学习热情也很高。因此，教师应当善于运用音乐教材之外的东西来丰富音乐教学。

三、课堂教学：延伸化

延伸化的小学音乐课堂教学可以让学生学到更多的音乐知识，丰富学生的音乐情感。因此，教师可以根据具体的音乐教学内容和学生的实际学习情况适当地给学生进行延伸教学。这里所说的延伸教学不仅包括乐理方面的知识，还包括不同类型的音乐欣赏、音乐感受，等等。也就是说，与音乐有关的内容都可以成为延伸教学的内容。如此有利于学生音乐素养的发展。

例如：在进行《草原上》的教学时，我给学生进行了适当的延伸教学。具体来说，在进行歌曲的教学之前，我先给学生播放了一段关于蒙古草原风光的纪录片，学生在视频的影响下，学习效率特别高。因此，在歌曲教学结束之后，为了让学生更多地体会到歌曲中所蕴含的情感，也为了延伸学生的学习范围，我给学生播放了蒙古舞蹈《筷子舞》和《鸿雁》，并让学生注意观察舞蹈中的基础动作，在舞蹈播放完一遍之后，我让学生跟着音乐进行自由舞蹈。学生在做这些舞蹈动作的同时，对歌曲中所表达的一望无垠的大草原的感觸更深了，有利于学生对于音乐情感的感悟。因此，教师可以适当地给学生进行延伸教学，让学生的音乐综合能力得到发展。

总而言之，音乐教学是一种艺术享受，不仅可以让学生更加了解音乐这种艺术，还可以切实培养学生的艺术情操。所以，教师在进行农村小学的音乐教学时需要多方面地优化音乐课堂教学，让学生能够将音乐学习当作乐趣，优化学生的学习体验与学习效果。