初中数学生活化教学的有效策略

冷雪芹

（江西省宜春市第七中学，江西 宜春 336000）

数学是一门注重应用性和实践性的自然学科，讲究理论知识与实践能力的共同提升。在素质教育改革不断深化的当今社会，初中数学的教学工作正面临着改革与创新。初中数学教学生活化的探索，将枯燥的数学知识与学生的日常生活进行了深入的结合，增强了数学教学的趣味性，引导学生在常见的生活场景中发现数学现象，掌握数学知识，是提高数学教学的应用性、实践性和趣味性的有效教学手段。

一、创设生活化的教学氛围

要提升数学生活化教学的效果，要求教师首先应当正确的认识初中数学的教学工作，数学来源于生活而应用于生活，在我们的生活中数学无处不在，初中数学的生活化教学，应积极的为学生营造具备生活气息的教学场景，利用生活化的教学氛围，发展学生善于观察生活，善于在生活中探究和应用数学的能力，让学生在生活中常见的物品、现象、环境当中，感受数学的存在，发现数学知识的应用价值，从而对数学学习树立正确的认知，提升数学生活化教学的效果[1]。

在实际的教学工作中，教师应结合初中生的年龄特征、兴趣爱好、理解能力、学习情况等因素，将生活场景融入初中数学的教学工作中，借助多种手段，将数学课本中的内容以生活化的形式进行呈现；同时，改变严肃、刻板的形象，深入学生当中，以生活化的教学语言，和温和、平等的教学态度，改变学生对数学学习的刻板印象，以春风化雨之态促进初中数学生活化教学氛围的营造，让学生在开放、自主、轻松的学习环境中养成善于从生活中观察数学现象，分析数学知识，解决数学问题的能力，促进生活理念在初中数学教学中的渗透和延伸。

二、创设生活化的教学情境

情境教学模式是指教师通过创建某一特定案例或情境作为教学载体，通过生动形象的情境，引导学生进入情境的形式进入学习场景中来，通过场景内容的展示和学生的参与，增强学生学习的兴趣，促使学生参与课程学习的一种教学方法。情境教学法可以通过“感知——理解——转化”三个教学步骤得以实现，注重对学生思维的启发和能力的开拓，以丰富的教学情境促进学生将抽象知识进行转化的能力，以促进教学工作的有效开展。

数学课程涉及到大量的数学概念、数学公式和数学运算的内容，对学生而言枯燥、生硬的教学内容，理解难度相对较大，且很难激发学生对数学学习的兴趣，久而久之容易造成学生对数学学习的压力，影响数学教学的效果。因此，生活化的教学情境的打造可以为学生提供丰富的数学学习场景和学习机会，将教学情境设立为日常的生活场景，或直接将学生带入生活的实际情境中，通过选取生活中的某一场景内容，将数学课程的知识点融入生活场景中，引导学生通过生活场景的亲身感受，将数学知识加以应用，通过生活与数学的关联，增强学生对数学学习的认知，这对学生的数学学习能力的提升具有十分重要的意义。

三、开展生活化的实践活动

学习的最终目的不单单是为了掌握知识，提高成绩，而是真正的运用知识解决问题，学生只有将所学的内容转化及运用了，才能真正理解，实现教学的价值和意义。传统的初中数学教学模式，虽然重视知识的传播和普及，却常常忽略了对知识的理解和应用，这样的教学模式培养了大批应试型的学生，学生虽然考了高分，却不能体会数学学习的乐趣，也无法真正实现数学知识的应用。这种重理论而轻实践的教学模式，严重阻碍了学生思维与能力的拓展，制约了教学有效性的实现。

四、布置生活化的课后作业

数学作业的设计是初中数学教学设计中的重要部分，在数学教学工作中承担着十分重要的作用，数学作业既是帮助学生转化课堂知识，加深记忆的重要手段，也是检验学生学习效果的重要方法。传统的初中数学作业设计，多是以抄写、计算、记忆为主的内容，作业设计方式枯燥，形式单一，难以激发学生的兴趣，这就造成了学生完成数学作业的困难情况，作业成了让学生头大、让家长和老师头疼的部分。而通过趣味化的生活作业设计，教师可以将一些学生感兴趣的生活常识、社会事件等内容融入作业中，以生活化的语言、生活化的情境和生活化的形式进行展示，提高了作业内容的趣味性和形式的多样性，改善了初中生对数学作业的恐惧和抵触心理，提升了数学作业在复习、总结、拓展和转化中的积极价值。

初中数学的作业设计可以有多种方式，实践型、开放型、项目合作形式、任务型、案例型的数学作业都可以与生活进行结合，教师在进行作业设计时，还应从作业设计目标、作业设计形式、作业设计内容、作业评价方式几个方面入手，结合分层设计的形式，针对性的进行作业设计，从而有效提高数学作业设计的有效性，辅助教学工作的开展[2]。

例如，在初中数学八年级上册《轴对称》一课的作业设计中，学生在数学课堂上学习了关于轴对称和线段的垂直平分线的性质等的相关数学知识，教师可以在数学作业的设计上通过寻找或绘制抽对称图形，提高学生对该课程的掌握和实践能力。教师可以请学生利用平时掌握的作图软件绘制抽对称的图形；也可以寻找生活中我们常见的轴对称图形，如蝴蝶、一些家具、喜字等，学生可以将自己所绘制和收集的轴对称图形进行汇总，制作成PPT进行展示，通过在课上选取部分同学的优秀作业进行展示，加强学生对轴对称图形的认知，强化学生的理解和记忆能力，促进本课程教学效果的提升，同时激发学生对完成数学作业的兴趣。

结束语：

初中数学的教学工作，应当注重理论与实践的有效结合，只有知行合一才能实现教学的价值。教师应当注重在日常教学中为学生提供丰富的实践机会，引导学生发现数学知识可以真正应用于生活中，解决实际的生活问题，通过这样的形式，学生可以真正挖掘数学学习的趣味和意义所在，通过数学知识解决了问题，自然会获得极大的成就感，今后学习的动力也会随之增加。