微课在小学数学教学中的有效利用研究

黑霞

（宁夏回族自治区中卫市中宁县喊叫水乡中心学校，宁夏 中宁 755100）

引言

由于数学知识的逻辑性、抽象性较强，部分知识点不易理解消化，学生很容易出现理解错误、知识混淆，一定程度上降低了教学效果。而微课在小学数学教学中的应用，促进了教学形式的改变，增强了教学趣味性，降低了教学难度。对此，教师应利用微课这种新型的教学手段，尽可能地消除传统教学弊病，从而建立小数数学高效课堂。

一、微课的定义和特点

微课就是新课程改革的成果，微课就是微小的课程，一节微课也就大约5到10分钟，但是它所包括的内容就是四十五分钟所讲的内容。教师通过微课可以将重难点提取出来，并且压缩课程的容量，从而可以在短时间内教授给学生基本的理论知识，从而可以提高教学效率。

虽然微课的时间短，但是微课具有目标明确、针对性性强、连贯性强的特点。国内外学者对微课这一概念有着不同的解释，而我国对微课的基本认识就是学生可以利用移动终端随时随地的学习，从而学生可以实现移动学习、远程学习和在线学习。因此，在使用微课教学过程中，教师可以突出教学重点，提高课堂效率。

二、微课在小学数学课堂中应用的策略

（一）选取合适的课本内容使用微课

在实际使用微课时，教师需要选取恰当的课本内容创设数学课堂活动，对于一些不适合微课的课本内容适当减少，要显示课本内容的重难点。另外在设计微课活动时，教师需要确立精确的任务和简单明了的小游戏，让学生在微课学习中轻松地掌握数学知识，并且自主参与到微课游戏中。例如，在教学“立体图形”时，教师可以经过多媒体展示“圆锥、圆锥、正方体、长方体”等的空间立体感，然后让学生依据这些立体形状寻找实际生活中的例子进行讨论，进而在初步了解这些立体形状的特点之后，可分别扮演“圆锥、圆柱、长方体”向学生进行“自我介绍”。这样的微课教学可以激起学生的学习热情，让学生更加主动的参与到课堂学习中，进而提升学习效果。

（二）课前应用微课进行预习

课前预习是小学数学教学的重要环节，在这一环节中，教师先对学生的学习水平、知识结构、教学目标等进行全面分析，然后结合教学目标，选定知识点，配以简明精要的讲解和动画，通过录屏软件制作成微课。然后教师借助公共学习平台将微课和预习任务单传给学生，让学生在课前利用智能手机、平板电脑等下载观看，并配合预习任务单进行自主学习。期间，学生可以反复观看，并对疑难处进行标记。例如，在进行“长方体与正方体的认识”这一节教学时，教师根据本节教学目标选定“长方体的特点、正方体的特点和两者之间区别”等知识点，录制微课，并借由班级网传给学生。同时，教师列出预习任务单，任务一：说一说身边的哪些物体是长方体或正方体；任务二：通过观察、操作等活动认识长方体或正方体。教师要求学生按照预习任务单完成课前自主预习，能够为后续学习奠定基础。

（三）利用微课资源解决教学重难点

新课程标准的教学指导下，小学数学教师应该对数学教材进行透彻的研究和分析，准确的根据学生的实际情况判断出学生在学习过程中出现的教学难点，按照课程标准和教学大纲把握好每一节内容的教学重点。很多数学知识对于小学生来讲，理解起来都有一定的难度，教师在利用微课资源时，可以突出教学难点，用语言文字重点进行解释和强调难点，对学生进行思维的启发和引导。微课资源还可以方便学生的观看和学习，学生可以在课下，不限时间和地点对学习的难点进行反复巩固，进而解决难题，加深学生的理解，让学生能够突破学习中的难点问题。比如在“长方体和正方体的特点”这部分内容的学习中，教师可以录制这样的视频内容，提前准备好一些长方体和正方体盒子，展示给学生，在用手展示的同时，配上语言进行讲解，让学生清晰的观看和理解。之后教师带领学生进行长方体和正方体的测量，让学生测量并记录各个边长的数值，通过数据的研究让学生进行二者特点的总结，之后在总结出共同的特点。视频展示时，教师的动作要适当，保证速度和动作能够让学生清晰的掌握，让学生在演示中理解和掌握数学知识，提高课堂效率。

（四）课后微课教学

微课教学不会拘泥于课堂，学生可以利用微课随时随地的学习。在上完一节课后，不仅需要教师对自己的教学方式和教学内容进行自我反思和评价，而且学生也要反思这节课，并且通过微课视频不断进行复习和巩固，从而可以充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，最终达到提高教学质量的目的。

（五）微课需要突显学生的主体作用，增加师生之间的互动

信息化作用下的课堂活动增添了微课教学，这需要突出学生的主体地位，因此教师可借助微课手段增加学生与自己的交流，全面了解学生的想法和学习动态。所有理论都源于实践，所以教师要借用微课设计符合学生实际生活的教学方案，拉近师生之间的距离，增加师生之间的交流频次。例如，教师在讲到除法不能整除知识点的时候，可以在班级开展“杂货铺”小游戏，给予学生不同的买卖场景，实现师生互动、生生互动。

结语

微课作为一种信息化的教学手段，其应用于小学数学教学的全过程，优化整个教学环节，使教学效果显著增强。为此，小学数学课堂教学中教师应恰当利用微课，借助微课优势优化教学过程，从而实现教学水平全面提高。