流行乐视角下中职音乐教学策略探究

钟俊伟

(身份证号：3607261990****4713)

在中等职业学校开展教学任务时，通过音乐教学可以提高学生的综合素养，在加强学生学习能力的过程中具有积极的促进作用。当今社会音乐的元素越来越多，流行音乐的热潮持续升高，这为传统中职音乐教学任务开展带来了巨大的阻碍，学生只有通过传统音乐学习才能够提高对音乐的鉴赏能力和理解能力。

一、现阶段中职音乐教育工作开展的情况

传统教学模式中，学生学习的最终目的是为了服务于考试，这在很大程度上限制了学生的思想，音乐这种辅助性学科也因此被教学工作者忽略。教师关注的只有班级整体的学习情况以及学生学习取得的最终成果，却忽视了学生学习的氛围，在开展教育教学工作时，只是一味的传达理论知识内容，不去培养学生的兴趣爱好、陶冶情操。因此音乐学习的重要性一直没有被拾起。传统学习氛围中缺少学生学习的主动性，学生一直处于被动“吞咽”知识的阶段，无法提起对学习的兴趣。在这种情况下，学生在辅助性学科的音乐课堂上只会更加想逃避，没有任何想要参与和了解的兴趣，长此以往失去了对传统音乐知识学习的热情。

中职教育教学工作者还没有意识到音乐学习能够对未来发展产生的帮助，更有人认为音乐课程会对传统应试教育的稳定开展产生阻碍，所以现阶段中职学校的音乐教师十分有限，专业的音乐工作者更是微乎其微。中职学校在开展教学任务时，还要不断引进音乐方面的专业人才，使音乐教学的品质稳定提高，在学生未来发展中也能够有更多的帮助。

二、中职音乐教学任务开展离不开流行音乐

（一）流行音乐具有指导意义

流行音乐与人们的生活密切联系，大街小巷、商场街道都能听到流行音乐的声音，流行音乐的感染力极强，借助通俗易懂的歌词内容让听者全身心的感受到其中的情感流露，正如年轻人说的“被音乐洗脑”一样。中职学校学生大都是青少年，受到音乐的感染力极强。学生了解流行音乐的途径大都是网络，对音乐的了解基本停滞在表面，很难有学生对某首歌曲进行过深入挖掘。在此，音乐教师把流行音乐带入课堂，与学生一起把音乐中包含的深层次情感挖掘出来。在开展传统教学任务的同时结合流行音乐的特征元素，借助流行音乐带动班级整体氛围，让学生全面的参与到音乐学习中去，了解每个音符背后的含义和故事，使学生具备更高的音乐素养，在流行音乐的指导下对音乐进行深入的学习和探索。

（二）要注意结合过程中的适度性

中职学校在音乐课课堂的教学中，无论是唱歌跳舞还是乐器教学，都是将世界各地的文化元素结合起来灵活运用在课堂上，通过这种方式加强学生文化水平，提高对世界的认知度。让学生将听觉、视觉、动作结合起来，全神贯注的学习和领悟。在教学过程中结合流行音乐不仅可以让学生对教学工作产生吸引力，还可以提高学生的学习兴趣和学习参与程度，有助于使教学从传统型中转换出来，让学生主动去学习并对学习产生积极性。流行音乐是推动社会文化元素前进、决定文化元素方向的一股热潮。但是，在中职教育教学工作开展过程中运用流行音乐，不代表整个课堂都变成流行音乐学习课堂，教师在设定教学方案时需要在中职音乐教学方案设定的基础上融入流行音乐的特殊元素，激发学生的学习兴趣。教师在进行流行音乐元素的融合时，需要把握程度，使流行音乐与中职音乐完美的结合在一起，提高音乐课堂的氛围，让传统音乐学习更加有趣，提高学生的音乐学习素养。

三、结合流行音乐开展中职音乐教育教学的方法

（一）进行教学探讨，加强学生对音乐的理解

大部分学生喜爱流行音乐是受到其音乐旋律的感染，很少有人对音乐中包含的深层次意义进行专门学习。教师在开展教学任务时需要对学生进行多方位的引导，让学生在爱上美丽动听旋律的同时，具有想要进行深入了解的欲望参与音乐世界的巨大盛宴，对音乐做出深入的理解，让学生真正意义上懂音乐、爱音乐。

教师在开展音乐教学任务时，可以通过流行音乐设定气氛并将学生带入到课堂情景中，这一过程可以挑选一首单独的音乐进行教学，也可以运用多种音乐结合在一起，让学生进行鉴赏分析，把自己听音乐时的感受到表达出来，提高学生对音乐的赏析能力。比如，音乐课堂刚开始时，教师播放周杰伦的歌曲《青花瓷》，老师可以运用多媒体技术结合图片更加生动的展示在学生面前，先了解音乐整体结构特点，再对音乐进行分句分节的赏析。比如“素胚勾勒出青花笔锋浓转淡；瓶身描绘的牡丹一如你初妆；冉冉檀香透过窗心事我了然；宣纸上走笔至此搁一半”，“天青色等烟雨 ，而我在等你；炊烟袅袅升起，隔江千万里；在瓶底书刻隶仿前朝的飘逸；就当我为遇见你伏笔”歌词内容短小精悍却富有许多理论和内涵，情感流露细腻而质朴，“青花瓷的天青色只有在烟雨天才能够形成，我等的那个你可能也是这样吧”。教师可以加以引导让学生自主的作一些这种类型的简单评析，有助于学生对音乐的更深层次含义进行理解，不仅爱上音乐的优美旋律，更被歌词的意义震撼，加强学生对音乐的欣赏能力。

（二）鼓励学生积极表现自己，提高综合素养、

音乐使一个很好的感情流露载体，节奏欢快的音乐代表快乐；节奏激昂的音乐代表激励和振奋；节奏低沉音乐代表悲伤...在教师的引导下学生的鉴赏能力不断提高，在体会过程中能够和音乐产生共鸣，对音乐也会具有独特的想法和见解。因此在学会音乐鉴赏后，教师还可以为学生提供一个能够展示自己的平台，把自己对音乐的想法表达出来，通过表演展现出自己的音乐魅力。在表演过程中，学生可以与音乐融为一体，加强音乐学习素养的构建。

总结

总而言之，在课程改革的背景下，音乐教师要以创新为前提，不断的改变教学方式，形成一种以音乐培养为基础的教学理念，根据中职学生青少年阶段身体和心理发展的情况，不断的优化和完善音乐教学模式，使得课堂每个学生都充满浓厚的学习兴趣，达到高效率教学的目的。