低年级班主任工作遇到的问题及对策分析

胡经乐

（湖南省郴州市宜章县黄沙镇学校，湖南 郴州 424214）

引言

低年级班主任工作要注重学生主体性的体现，在班级内营造和谐氛围，并注重学生良好行为习惯培养和自主学习能力锻炼，这是低年级班主任工作应该着重注意的工作重点。新时代背景下，低年级班主任要扮演好引导者和领路人的角色，立足班级管理现实情况来进行反思，优化工作方式，注重孩子们学习兴趣和习惯的培养，逐步改善班级管理成效。

一、低年级班主任在工作中存在的问题

（一）将成绩作为衡量学生的标准

在传统观念中，教师认为学习成绩好的就是好学生，对学习成绩差的学生，教师无法积极地引领其正确的价值观，所以低年级班主任在教学过程中应该端正评价态度，用平等的眼光来对待每一位学生。虽然低年级学生的性格较为活泼，但是每一个学生都是不同的个体，都有自己相应的优点。比如，有些学生较为活泼，但是他的思维能力和逻辑能力就比较强，这些就需要班主任来进行细心的观察和挖掘，激发学生的学习潜力。

（二）低年级课堂学生学习存在不好的习惯

对低年级的学生来讲，他们是刚离开幼儿园，学习意识并不是很强，在课堂上并不能做到认真听讲，这样就会出现很多不好的学习习惯，严重的影响教师在课堂上学习的开展。在上课时，教师对讲课的内容进行提问，学生一问三不知;不能专心地听讲，和周围的学生说话打闹;对教师提出的问题不能深入地去思考等各种问题。在这些问题里面，看着并没有很大的影响，可是教师如果不能及时地去让学生改正过来就会慢慢地养成不好的学习习惯，这样就会给学生以后的课堂上带来不好的影响，并且学习能力也没有得到很好的提高，所以教师发现这样的问题，要及时地改正学生的学习习惯，让学生养成良好的学习习惯。

二、提高低年级班主任工作效率的策略

（一）尊重、理解并关爱学生，推进师生之间良性沟通

低年级班主任工作过程中，要发自内心的尊重、理解并关爱学生，要基于年龄特征和身心发展情况出发，选择正确的方式与学生进行交流，促进师生之间良性沟通的实现。班主任要尊重低年级学生的表达欲望，关注班级中的每一名学生，不可带有色眼镜去看待学生，对于学生的积极表现，班主任要把握好时机进行给予表扬和鼓励，以激发学生的成就动机，促使其不断向好的方向发展。班主任要关注学生的表现，通过眼神、语言和肢体动作等来给予学生鼓励，增强学生在学习和生活中的信心，这对于学生健康心理状态的形成是非常重要的。部分学生受到成长环境以及生活方式等因素的影响，存在一些不良习惯，比如不遵守纪律、不尊敬师长等，针对此种情况，班主任不可以为批评，而是要了解学生的内心，理解学生，并通过有效方式来解决学生的心理困惑，转变其思想和行为，并让学生正确看待自己的改变，继而逐步培养学生的良好习惯，促进班级管理成效的改善。

（二）培养学生积极思考问题的习惯

能够让学生养成提出问题并积极地解决问题的习惯也是值得重视的.在学生积极思考的过程，是学生发现问题、解决问题的根本.思维逻辑很强，思考问题积极的一个学科，所以培养学生积极思考问题的学习习惯，有助于让学生知识面更加广泛、让学生体会到知识里面的神奇。为了能够激发学生思考的积极性，教师可以将一些知识点以小故事、小游戏的形式呈现，带领着学生进入这个情境模式之中，让学生能够主动地提出问题、积极地解决问题。

例如，小学二年级第三单元锐角和钝角，教师在课堂上以教室的物品来加深学生对锐角和钝角的认识，然后教师可以提问学生“生活中有哪些物品有锐角和钝角?”这样可以激发学生的思考能力，让学生积极地去思考生活中遇见的物品有哪些有锐角和钝角.在提问的时候，教师要考虑到小学低年级学生的认知性，给学生充足的时间去思考，尽量做到让每一名学生都能够思考回答问题，这样可以促进学生积极思考问题的学习习惯，也让课堂氛围更加的活跃。

（三）扭转传统落后的管理理念

教师在教学过程当中要转变传统的交流观念，根据学生的性格特点来进行科学性的引导，激发学生在学习方面的兴趣，塑造和谐高效的课堂学习氛围，使学生的才华能够得到展示，有利于提高学生的学习信心。

（四）一视同仁，公平对待每一个学生

我们都知道，在班级管理工作中，公平非常重要。平等待人，也是提高班级凝聚力的核心，班主任作为班级管理的主导者，要做到对学生一视同仁。同时，在落实班级管理规范中保证做到公平公正，尊重每个学生的主体学习地位，给予每个学生展示自我的机会。一旦发现班级管理工作中存在问题，及时与学生沟通，找到问题出现的原因，进行疏导，确保班级管理工作有效开展下去。

（五）包容学生，给予学生改正错误的机会

在进行班级管理工作时，班主任需要耐心地对待学生在成长过程中出现的各种问题，包容学生，给予学生改正错误的机会，这是班级管理创新中很重要的一项内容。在学生犯错或者遇到学习问题的时候，班主任要以人为本，给学生倾诉的机会，了解学生的想法，分析学生的心理特点，站在学生的角度重新思考问题，包容学生，给予学生改正错误的机会，使其感受到班集体的温暖，进而主动地参与到班级生活中。

结语

低年级班主任在教学管理过程中，要从自身做起，树立正确的价值观。积极引导学生进行自主学习，培养学生的学习兴趣，塑造积极高尚的班风，使学生能够在正能量的环境当中得到成长。作为一名低年级班主任，还要充分把握新课改的要求，引导低年级学生注重实践能力的培养，加强德育教育，从而提高低年级学生的综合素质，为社会培养有用的人才。