初中英语教学中“学案导学”教学模式的运用研究

方颖

（四川省富顺县第一中学校，四川 自贡 643000）

在初中英语教学中融入学案导学，一改传统的教师角色，教师不再是主讲者，把课堂大部分的时间交给学生，学生通过老师的学案在课前进行预习。在此过程中充分融入学生思考，探究，在课堂中真正的确立了学生为主体的角色，学生能够和教师平等的沟通和交流。在这个过程中，课前编写学案、以合理的方式引导学生在课上独立思考、开口说英语是非常有必要的，还可以将教师从以往繁重的工作任务中解脱出来，从而进一步的提高英语教学的水准。

一、合理设计与编制学案

学案是学生在进行自主学习，探究时的学习方案，这个方案的设计是非常重要的，在初中英语中融入学案导学的模式。首先就必须要在课前设计学案，才能够帮助学生更好地进入独立自主学习的阶段。在设计学案时，一定要考虑学习的目标、重点、难点，以及学生必须掌握的内容，通过合理的设计和编制学案，给学生们的课程学习做好指引工作。

比如在学习“where is my schoolbag”这篇课文时，教师要明确课文的主要目标，是让学生们去掌握句型，比如如何使用“where is/are,It is on/under…”并将其在真实的场景中进行应用，Determine the key points and difficulties of this lesson，在不同的场景内部去运用这些句型。同时设定课堂巩固题目，来加深学生对课堂知识的认知。

二、引导学生课前自主预习

根据新课改的要求，在初中英语教学中融入学案导学的教学模式，可以提高初中生在课堂中的主体地位，增强学生独立思考的能力。教师在设计完学案之后，在课前可以让学生们拿着学案自己进行预习，做好课前的准备，帮助学生们更好的理解并提前的掌握一部分知识。要求学生预习时，可以给学生们设定一些任务。比如在学习的过程中遇到自己不认识的单词。将其标注出来，在预习到课文内容时，要大概了解意思，根据教师设计的学案，去分析教学的重点以及难点，将其存在的疑惑标注。

比如有的学生在预习到我“where is my schoolbag”这边课文时，里面就出现了一些新的单词和句型，影响了学生们的进一步发挥，这时候可以让学生们自己查阅字典或者借助互联网等进行标注。提高学生在课外自主预习的效率。

三、课上小组合作学习

初中英语学案导学教学模式的应用，除了课前学案的设计以及课前学生的预习之外，课上的合作练习也是教学中采用的最多的策略之一。在初中英语课堂上，利用合作学习，能够提高学生参与课堂的主动性，也能够增强学生口语交际的能力，也是现代教学模式中比较实用的一种教学方法，教师可以将学生分为四人一小组。一个小组中可以分为好、中、差三类学生，这样在自主学习时遇到的重点以及难点，就可以由好学生帮忙指导，从而进一步去提高学生在课堂上的学习效率。

比如在学习完“where is…。”这个句型之后，教师可以设置情境，比如“A:Where is my eraser? B:I seem to see him under the table A:Oh, I see it, too”通过设置这样的情境，让学生自我去模拟，不仅融入其中的环境，还要注意语气语调，以此培养学生的口语运用能力。除此之外，可以让学生们根据句型以及单词自行设计情境，进行表扬，老师抽取学生到讲台展示，充分把课堂交给学生。当学生出现错误时，也要耐心的去指导，鼓励学生下次再接再厉。

四、合理设置课堂检测

在英语课堂中融入学案导学教学过程之后，在课堂中设置随堂检验也是必不可少的，通过随堂检验可以有效地巩固学生们在课前的预习情况以及课堂的学习情况。通过检验的结果及时的调整课程内容，明确下一节课课堂教学的重点以及难点，及时地调整自身的教学方向以及教学手段，以便学生更容易接受相关知识点。由于课堂的大部分时间都交给了学生，随堂测验的时间不会太多，所以教师要尽量简洁，不浪费时间。

比如在学习完“where is my schoolbag”课文之后，对学生进行课堂提问，在此要注意提问的循序渐进，采用分层提问法。英语水平一般的学生可以去挑一些比较重要的单词，“pen，bookcase，pencil”让学生去翻译，英语能力中等的学生让这类学生正确的使用“where is…”句型，英语成绩较好的可以让学生自己设置情境，编写对话。根据不同的学生设计不同的随堂检验题目。能够提高所有学生学习英语的积极性，也便于老师了解课堂上学生学习内容的掌握情况，以便后期做调整。

结束语：

总而言之，学案导学模式，真正的摆脱了传统课堂的束缚，一改以往教师为主的教学课堂，真正把学习交给学生，让学生成为课堂的主人。在此过程中，教师要合理的设计和编制学案，给学生参照的标准，同时在课堂上也要融入合理的教学手段，调动学生主动参与学习的积极性，提高学生在课堂主动思考的能力。课堂的内容检验设置也是必不可少的，注意问题设置的阶梯性，根据学生回答问题的情况，去对下个内容做合理的调整，帮助学生学好初中英语，提高学生学习的主动性。