“三生教育”理念对幼儿性教育的启发

肖建兰

（上犹县城区幼儿园，江西 赣州 341000）

一、“三生教育”的理念体系

（一）“三生教育”理念概念

“三生教育”的概念是学校德育范畴的概念，其中尤为强调了“生命教育”、“生存教育”、“生活教育”三种理论体系教育。“生命教育”主要提倡每一位受教育者和教育者能够学会认识生命、尊重生命、珍爱生命以及关爱自己和家人；“生存教育”主要强调学习生存知识，珍惜保护生态环境，学会关心自然社会，强化自身生存意识，并日渐提高自己的生存能力和创造能力；“生活教育”教导老师和学生能够试着热爱生活，掌握生活技能，养成良好的生活习惯进而享受生活，并学会关心他人和集体以及树立正确的生活目标。

（二）“三生教育”的主要特征

“三生教育”作为推进素质教育的有效切点，以其独特的本真性、实践性、开放性、整合性、创新性及系统性等特征而受到我国教育工作者的广泛的重视。落实“三生教育”也慢慢成为现代教育的基本任务，作为人类全面发展的基本途径以及建设社会主义核心价值体系的重要载体，其对社会价值观的构建和对教育现代化的推进都有着无可比拟的作用。

二、幼儿性教育影响

（一）幼儿性教育的地位

性作为人的一种本能，对一个人的身心健康和人格行为的塑造有着无可比拟的地位，而对其的科学认知和态度将会影响幼儿一生的健康成长。就横向发展而言，性教育包含了科学文明道德等多方面教育，需要学校、家庭、社会三方面的合力完成；就纵向发展而言，性教育的过程也是十分漫长的，从出生到死亡，人们都需要接受适时的性教育，而不仅仅局限于某个年龄阶段。作为教育健康的重要组成部分，从生理、心理乃至现实阶段，幼儿时期都是进行性教育的一个关键时期。总之幼儿性教育既是对其的一种性教育更是其所必须经历的情感教育。

（二）幼儿的性行为性

3-6岁时期的幼儿正处于对性极为感兴趣的阶段，他们在日常生活中，有着较强的好奇心，喜欢模仿和观察，也会偶尔向老师家长提出一些有关性的问题。根据调查也可以发现，幼儿会提出类似为什么男孩和女孩小便的方式不同，我从哪里来，以及我长大后能和某某结婚吗，那个阿姨的肚子为什么那么大，我是男孩还是女孩等一系列问题。而幼儿的“性行为”更多是一种对身体构造探索的过程，属于认识生活环境以及适应社会方式的范畴而不等同于成人的“性行为”。

（三）幼儿性教育的推动及发展

教师作为幼儿学习时期的重要引导者，其自身能否合理科学的解决应对幼儿所提出的相关问题，会对幼儿形成正确性态度性行为有着极为重要的作用。所以就需要老师理性看待幼儿性教育问题，并逐渐转变传统的性教育观念。而幼儿园也应该通过针对性教育知识来开展相关专题讲座来提高教师对幼儿性教育的全面科学认知，使老师掌握正确的教育方法进而引导孩子合理认知性的含义。

三、“三生教育”对幼儿性行为的影响启发

（一）幼儿性教育的引导者

在“三生教育”中强调提出了老师，家长，社会对幼儿的影响作用，而作为幼儿成长道路上的引导者，需要家长老师乃至全社会的共同努力，把教育过程和受教育者主动积极的进行自我认识和行为实践慢慢统一起来，来试着培养提高学生我管理、自我服务、自我发展能力，进而使学生实现自身的教育利益。例如：可以适当组织一些人体认知活动，让老师作为主要引导者家长作为陪伴者，陪着孩子直面性问题，并适当通过某些生理模型使孩子全面了解人类身体构造，虽然某些晦涩的问题孩子无法理解，但适当合理的解释也可以让他（她）更好的了解自己并了解所处的这个世界。而在家里家长也要鼓励孩子提出问题并合理解决问题，通过正确的方式减少其好奇心并树立正确的性认识，而合理的鼓励也有助于提高其积极性使其能够更好的了解解决这个问题。

（二）幼儿性教育的主要内容

根据“三生教育”教育模式理论体系来讲幼儿的性教育需要生存、生活、生命的三方面合理改变，要让孩子慢慢产生自我性别认知意识。比如人的性别只有男性和女性两种，每个人肯定属于其中之一。幼儿需要在很小就了解自己的性别，并从家长老师口中了解获得相应的性别角色概念。要让幼儿提升自我护理与保护能力，了解身体的某些隐私部位，培养良好的卫生习惯，并积极配合常见的身体系统疾病的预防和治疗并慢慢学会自我保护。在学校，老师要告诉幼儿男女之间的差异，知道男女有别，使其在交流中合理适度。在家里家长要慢慢与孩子分床睡觉，让其知道自己需要成长独立，而不能一味的抱着爸爸妈妈做一个永远长不大的人。

（三）“三生教育”于性教育的合理拓展

就“三生教育”来讲，老师家长需要给予幼儿贴心的爱的教育，让幼儿把爱情看作一种严肃、深刻的情感，并能够将自己的爱情和幸福在家庭里予以实现。合理的爱的教育，包括幼儿热爱生命的教育，学会爱自己，培养对他人的爱护和关心之情来与同伴融洽相处，合理的男女关系也可以使幼儿互相督促互相进步，一步步慢慢成长。

结束语：

“三生教育”主要就是在生活，生存，生命三方面给予孩子关心和爱，这需要老师、家长乃至全社会的共同努力，进而培养幼儿身心健康的全面发展，使其能够了解这个世界了解自己。而就幼儿来讲其对性本身的认知也更多源于好奇，这就需要家长老师乃至全社会的合理教育和疏导，在满足其好奇心的情况下，合理适度的使其更好的学习性知识，适应性教育，使其在身体和心理两方面协调发展，慢慢走向成熟。