幼儿创造力的培养的点滴体会

柴欣春

（青海省大通县中心幼儿园，青海 西宁 810100）

现代社会是一个飞速发展的社会，需众多的创造型人才，所以，培养幼儿的创新意识，挖掘创造潜能是当前摆在幼教界的重要任务。孩子的创造里无时不在、无处不在，因而创造教育应体现在时时处处。那么在一日活动中，如何培养幼儿的创新意识，培养创造力呢？

一、营造宽松愉悦，安全和谐的氛围

如果孩子整天生活在一个充满紧张、压抑的氛围中会有创新的可能吗？面对不信任的目光，耳听粗暴的训斥，孩子会变得胆战心惊、心慌意乱、忧心忡忡、惊惊慌失惜，他们的大脑感受力会降低。因此，有利于孩子创新能力培养的氛围必须是宽松愉悦、安全和谐的。在没有心理压力的情况下，孩子们会自发地陶醉于充满乐趣的想象创新活动之中。

教师要尊重孩子、理解孩子。要把孩子看作是一个具有独立资格的人，是集体中的平等一员。遇事多和孩子沟通、商量，要相信孩子，尊重孩子的选择，难予他们一定的自主权，让他们尝试独立思考 。教师要多站在孩子的角度上思考问题，观察他们的方行，对孩子在深度过程中出现的过失要多一些理解与包容，只有这样，孩子才会无拘无束地大胆表演。

教师要多一点鼓励，少一点训斥。当孩子在创新过程中遇观察家意想不到的困难时，他们非常需要得到成人的积极鼓励和正确引导。此时，教师切忌不闻不问、不屑一顾、甚至当头棒喝，这样做不公会把孩子不成熟的想法堵回去，而且会丧失创新的兴趣。老是应该深入其中，组织孩子积极探究，寻找原因，帮助解决。当孩子在创新过程中讲错或做错事情时，教师不能加以训斥，粗暴对待，否则，你会就此堵住孩子创新的源泉。

要给孩子提供安全和自由的空间。自由和安全是氛围形成的土壤和气候，教师要多开辟这们的小天地。为此，我们在创设各类游戏区域时，从名称、色彩、布局等尽可能地让幼儿咸到温馨、亲切，还通过投放丰富多彩的材料鼓励孩子玩，玩出新方法、新花样，增进孩子对创新活动的成就感和愉悦感。

二、对幼儿的创造行为及时给与引导和肯定

在于幼儿的不断接触中，经常会发现幼儿的”创新”。他们可以把苹果画成方形的、三角形的，把草涂成红色的，给小朋友插上翅膀飞上高空，这些都是孩子的想象和创造。这些创造是孩子敢于动脑、大胆创新的表现。一次，几个孩子在玩搭积木游戏，看着周生琳小朋友搭得乱七八糟的样子，我走近他，让他说说他的作品，他蛮自豪地说：”这是农家小院，这而是一条河，这是弯弯曲曲的小路，这是小朋友的游乐场……”呀，孩子的作品内容如此地丰富，我立刻肯定了他丰富的想象，并请来几个小朋友一起欣赏。所以我们要最大限度地给幼儿提供自由宽松的环境，引导他们大胆尝试，多鼓励、多支持、多肯定，是他们充满自信，保持旺盛的创造欲望。苏霍姆林斯基说过：”教育技巧的奥妙在于：儿童从一个好老师那里很少听到禁止，而经常听到的是鼓励和表扬的话”。

三、创造适宜的环境，投放适合的材料，促进幼儿想象力的发展

日常生活中，我们不难看到，一张废纸、一块石子，都能成为幼儿手中的玩具，游戏的材料。如：一块手绢，经过各种各样的变形，能产生许许多多的新物体，幼儿利用这些东西做自己喜欢的游戏，所以说，游戏是孩子的天性，游戏是幼儿生活的全部。教师要利用这一特点，为幼儿创造适宜的游戏环境，如：设立娃娃家、手工区、积木区、图书角等区角，投放丰富的操作材料，如废旧利用等，（易拉罐、方便面碗、酸奶罐、雪糕棒、挂历纸等），还要及时更换，给幼儿提供自在、宽松的环境，让幼儿无拘无束地发挥想象，进行创造。

四、在教学活动中要重视培养孩子的创造力

任何一节课、一次平常的活动都充满了发现和培养孩子创造力的机遇。比如教师的提问中尽可能设计能引起幼儿发散思维的问题，问题的答案不一定是唯一的，、标准的。其实，许多问题并没有唯一答案。尤其在艺术活动中，最能体现孩子的想象力河床在理的发挥。如：音乐欣赏《森林畅想曲》中，一群活泼可爱的动物在狂欢，有轻盈跳动的小兔子，打斗嬉闹的猴子，摇头晃脑的小狗，还有迈着沉重舞步的狮子……乐曲鲜明的段落，时快时慢的节奏，讲述着森林舞会这一热闹场面，让幼儿大胆地想、大胆地模仿，总能打开小孩想象的闸门，培养他们的创造力。

五、以社会为大课堂，为创造力的发展打开大门

幼儿园里的课堂教学具有一定的局限性，如人是动物长颈鹿，如果不让幼儿亲眼目睹，那只是纸上谈兵，还不如改变为便于孩子观察的动物，即在社会大环境中选择教材。另外，教学方法上要充分挖掘家庭和社区的教育资源。如城市幼儿园开展”走进军营”、”逛超市”等，让幼儿亲临社会，与社会中的不同职业的人接触，不仅拓展了孩子的知识视野，更重要的是充分发挥了滋生的创造性，这是单纯课堂教学所无法得到的。儿童教育家陈鹤琴先生曾经说过：”儿童本性中潜藏着强烈的创造欲望，只要我们在教育中注意引导，并放手让幼儿实践和探索，就会培养出创造能力。