初中生物教学“乐”在其中

连伟

（河北省保定市清苑区大魏庄中学，河北 保定 071000）

一、营造学生参与、合作与竞争情境

生物教学中的满堂灌是束缚学生思维的桎梏。中学生在这个年龄段对于外界事物的好奇心很浓，他们往往对于集体性的活动参与热情较为浓厚。我在教学实践中，充分把握学生的这一特点，让学生带着问题深入学习。如讲述“蜜蜂”这节内容时，我向学生提问：“蜂王产出未受精的卵，为什么能发育成新的个体——雄蜂?雄蜂跟蜂王交尾后为何不久便死亡?”又如，讲述线形动物时，向学生提出：“蛔虫寄生在小肠内为何不被人体的消化液消化?它的体表和其他的动物相比有何特点?”再如“对于雌雄同花的植物能进行自花传粉，而对于雌雄同体的动物为什么不能自体受精呢?”让学生通过新旧知识的联系和比较，并通过小组讨论的形式，提高他们学习的主动性和探索精神。学生课堂上提出“苍蝇喜欢往肮脏的地方钻，但它为什么不生病?”“蜘蛛在捕捉昆虫时，为什么不被自己所吐出的蛛丝粘住?”“在菌类中有的霉菌对人类有益，可提取抗菌素，酿酒制酱，制作食品，可这种霉菌人是否能直接吃下去呢?”等等。对于学生的大胆提问和猜想，我从不嘲笑，而是鼓励学生大胆去想、去讲、去做。营造一个激发学生思维活动、培养知识探究的良好气氛。

在日常教学活动中，教师要刺激学生积极的参与课堂，首先就要激起学生的竞争欲望。只有在竞争欲望被激起时，学生在竞争中才会保持高度的课堂专注度和参与度。那么，教师就要大胆的创新考核机制，鼓励学生综合发展。一改传统的以成绩为主要考核标准的评价方式。要建立多元化的评价体系，从学生的价值观、情感态度、学习积极性、课堂参与度、创新能力等等综合评价。这种综合式的考核机制可以有效激励学生的学习激情，让学生在学习中找到存在感，鼓励学生参与课堂。以此提高学生的参与热情，提高学生的学习效率。

二、培养学生的好奇心与实践能力

俗话说：“百闻不如一见，百看不如一验。”生物是一门比较注重实践能力的特殊学科，教师在展开教学活动时，可以根据课堂内容的特点设立实践活动。例如学习《学当小医生》课时，教师可以将学生分为多个小组，然后通过情景模拟的方式互动学习科学用药和安全用药的知识，同时学习拨打“120”急救电话和紧急止血的基本方法。那么教师可以让学生分小组模拟意外情况。然后组员进行拨打急救电话演练，具体说出地址、症状等等。然后在等待救护车到来之前，学生如何处理紧急情况，如何给小伙伴止血。让他们知道人体一次失血量在人体总血液的10%以内对人体的整个机能影响不大。如果超过20%就会使人休克。然后引导学生辨别是内出血还是外出血，如果是内出血怎么做?外出血又要怎么做等。内出血要及时的送到医院，而外出血就要及时的进行止血处理，如何使用止血带等等。那么我们可以通过模拟实验，选择一根橡皮管，用小漏斗在一端注水，然后在橡皮管的一侧扎破一个小洞。让学生思考如何包扎可以阻止水从洞中流出或从洞中流出的水明显减少。让学生亲身参与其中，体验参与的乐趣，找到学习的快感。

在生物课外小实验中，可充分利用学生刚接触生物学科的新鲜感以及好奇心，引导学生仔细观察日常生活中的各种生物现象。例如，在夏天，没有放在冰箱里的剩饭第二天就会发馊，而放在冰箱里的剩饭不会发馊，可指导学生在家里进行简单的对照实验，分析得出结论：霉菌的生长需要一定的温度等环境因素。此类有趣的小实验能把学生引进生物知识的海洋中。“生物难学”这一畏难情绪被淡化了，激发了学生强烈的好奇心。因为在课外小实验中得到了启示，学生更加深刻地认识到书本知识的重要性，激发了学生的学习兴趣。

三、利用多媒体让课堂“活”起来

以前没有多媒体，讲到难理解的内容时，在黑板上边板图边讲解，确实感到讲得太乏味了。在适当的时候，用对了多媒体，生物知识就会变得简单易懂。例如，讲述肾小球、肾小囊、肾小管三者的关系和里面物质变化时，我先用鼠标在动画上点击放大后再讲解三个器官，学生通过观看清晰及放大后的画面后，感受到它的整体结构有点像过滤器，接着我发问：“形态与结构相对应的肾有什么功能呢？”答案已经在学生大脑中初步形成了。巧用多媒体复杂烦琐的内容变得显而易见，充分发挥学生听觉和视觉的感知能力，就能加速理解，强化记忆。

让课堂保持新鲜，学生回味无穷。在学完新知识之后，学生对教学内容有了一定的了解和掌握，这时再通过生动活泼的游戏练习不仅能巩固所学的知识，消除知识中的疑点、难点，还能使枯燥无味的练习变得趣味十足。在讲解“植物细胞和动物细胞的结构”时，如何让学生记住这个重要的考试内容，我把这个内容设计成“闯关大挑战”的游戏，知识点变成一个个关卡，只有答对相应的内容，才能进到下一个关卡。通过游戏过关的方式，让学生在电脑上选择相应的细胞结构。例如第一关，选出植物细胞的结构后按确定，如果全对的，就允许你通过，继续下一关；顺利完成的，最后电脑上出示胜利画面，我就做出评分，然后及时奖励；不对的游戏到此结束，背熟后重来。学生具有爱玩、好胜的天性，自我表现欲望强烈，想向老师证明自己的实力，通过这个方式的鼓励，学生很快就把动植物细胞的全部结构记得清清楚楚了。这样的多媒体游戏教学活动目的性强、挑战刺激，学生参与面很广，既活跃课堂气氛，又活跃学生思维。

总之，在初中生物教学中，要不断创新教学方式，重视发展学生的科学素养，敢于实践才能使生物教学质量更上一层楼。