培养初中生学习数学的兴趣策略

富淼

（黑龙江省龙江县育龙学校，黑龙江 齐齐哈尔 161100）

一、教师要深化自身知识结构，提高教育教学技能，加强自我反思

初中数学教师是课堂教学的设计者和主导者，教师的知识结构要合理，教育教学技能要完善，一名高素质的教师才能给学生以高素质的引导。如果教师对基本的数学知识结构掌握得还不够清楚透彻，对教育教学的技能和方法不甚了解。这样的教师，连基本的教学任务都难以达成，更不能指望他能够以风趣幽默的语言和趣味化的形式将教学内容呈现出来。因此，要培养学生对初中数学这门学科的兴趣，对教师的素质要求是非常高的。作为一名初中数学教师，要有压力，要有紧迫感。教师要从科学的角度，完善整个教学的流程，还要特别注重课后的反思。反思不仅是教师需要做的，而且，也需要学生对自己学习的过程加以反思。元认知理论认为：反思是学生对自己认知过程、认知结果的监控和体验。数学的理解要靠学生自己的领悟才能获得，而领悟又靠对思维过程的不断反思才能达到。如没有这一理性的反思，以上的方式就会流于表面化。引导学生进行自我反思可以使学生进行自我总结、自我评价，使认识上一个台阶，逐步完善认知结构，并进一步开拓探究的空间。在反思的过程中，一定要加强师生之间的信息互动沟通。教师要听取学生的教学反馈意见，学生也要认真领会教师给予的学习反馈意见。师生一起努力，共同实现高效化的数学课堂教学。教师认真敬业的态度，也会让学生受到感染。教师越认真越努力，学生也自然表现得越认真越勤奋。当学生在教师的指导和陪伴下，取得一定的成绩时，他们对学习的自信心会增强，相应的对这门学科的兴趣也会提升。认真努力和成绩之间，会形成良性的循环，这是教师要在教学中，帮助学生体会到的。

二、创造生活情境，激发学生学习兴趣

要想让学生接受所学的知识，就必须将数学知识与生活背景贴近，通过情景导入生活背景的教学模式，激发学生的学习兴趣。因此，在初中数学教学中，数学教师应注重教学内容与生活相联系，在设计教学内容时，一定要关注数学知识的实用性，尽量从学生平时熟悉的事例入手，营造学生易于接受的教学情景，这样，枯燥的数学知识就化作了生动有趣的生活事例，抽象的数学知识形象化，不仅激发了学生求知的欲望，也增强了学生对数学的亲切感。

三、巧设问题悬念，开展探究式教学

首先，在生活中探索数学规律，对培养学生思维效果比较显著，比如：有的学生对教材中的知识学得比较透彻，但是，如果将所学的知识与实际生活相联系，就会遇到很多问题。所以，在教学过程中，培养学生的核心素养，需要将教学内容与实际生活紧密结合，用生活实例，提高学生的思想认识，使学生能够应用数学知识，解决相应的简单实际问题，凸显数学的应用价值。其次，新课标中，对数学的应用价值明确进行了强调。要求对学生的创新意识和应用意识进行培养，能通过思考，准确判断现实世界中所蕴含的一些数学模式。为此，初中数学教师在教学过程中，应让学生对数学的应用价值认真体会。通过开展初中数学教学活动，让学生充分意识到，学数学，是为了对数学更好的应用。

四、使用多媒体教学办法激发兴趣

当前普遍应用于课堂的多媒体教学能够将难以理解的抽象知识更加形象地表现给学生，展现的办法更加直接和容易理解，除了可以辅助学生更加直观地深入观察空间以外，还可以提升学生在学习中视觉以及听觉的辅助效果，并可以帮助学生深入构筑的数学知识的课堂情景当中，从而帮助学生创设更加活泼的课堂气氛，辅助学生获得更多学习方面的经验，极大限度地提升学生对于数学的兴趣。譬如说，数学教师在初中课堂上讲述关于行程方面的数学题时，如果学生无法精确地明晰什么是两地、同时出发等概念，就一定会阻碍学生获得正确的解题办法。这个时候数学教师就能够通过使用多媒体的办法放映动画版的解题过程，其成果必然十分显著。教师在数学课堂中通过使用多媒体办法的先进的影像技术，能够把关于行程方面题目的不同状况更加形象深刻的显示在数学课堂之中，通过把数学知识通过更加新奇的娱乐办法解答出来，帮助学生构筑更加生动活泼的教学氛围，增强学生针对数学概念和相关知识点的学习兴趣，极大程度增强了学生的好奇心，从而高度提升了学生对于数学学习的兴趣。

结语：总之，初中数学教师要依据数学学科的特点，转变教学理念，不断创新教学方式，教学内容联系生活提高学生的兴趣，利用多媒体、各种课堂活动丰富教学形式，不断提高学生学习数学的自主性，激发学生的兴趣。