论高中化学教学中学生创新能力的培养

2019-01-13马晓娟

魅力中国 2019年13期

马晓娟

(塔城地区第一高级中学，新疆塔城 834700 )

引言

在素质教育理念与创新教学元素有机融合背景下，高中化学教师应坚持着以生为本、因材施教原则，从新的角度、多个层面出发，引导学生切实感知到动手实验的最大乐趣，激发学生化学学习的兴趣，有利于高中化学教学工作取得事半功倍之效，助推着教育现代化进程的不断加快，培养出大批高素质、创新型的建设人才。

一、培养高中生创新能力的意义

培养学生的创新能力能够有效地促进学生综合能力的发展。在实际教学中，大部分的高中化学教学课堂还是以教师作为主导，学生被动接受教学知识，这样的教学模式限制了学生的思想，阻碍了学生能力的发展。想要提高学生综合能力的提升，落实素质教育的教学目标，教师要注重学生个性的发展，以学生为本，逐渐培养学生的创新意识，提高学生的创新能力。另外，化学是高中教学中重要的学科之一，需要学生不仅有严谨的思维能力，还要有勇于探索，大胆想象和创新的能力。不断培养学生提升自身的创新能力，才能善于发现、分析、思考化学实验中的现象和反应的原理，提出大胆的质疑，促进学生综合能力的发展。

二、在高中化学教学中培养学生创新能力的策略

（一）引导学生透过现象看本质，提升其创新思维

在日常的化学实验教学中，教师应在确保教学质量的前提下，指导学生科学地对化学实验进行观察，并透过相应的化学现象，直抓本质，让学生在观察演示实验的过程中，既能获得相应的化学知识，还能获得观察能力的提升。比如，在对化学变化(化学反应)这一概念进行阐述时，教师可为学生演示氢氧化钠溶液中加入酚酞的实验：首先教师准备两个试管，并在试管中分别加入适量的无色溶液。在混合溶液时，教师可向学生设疑——溶液为什么会突然变成红色？面对着变红了的溶液，学生的好奇心与求知欲瞬间被激发了起来；又如，教师可为学生演示测定空气中氧气含量的实验，让学生通过相应的实验现象，对空气中的氧气含量进行判定，并让学生对该实验流程进行点评，看该实验是否还存在缺漏，以及最终测定的氧气含量是否准确等等。在好奇心和求知欲的驱使下，学生势必会针对相应的化学现象做出诸多猜想，这在无形之中促进了其创新思维的提升。

（二）合理设计课堂提问，激发学生的学习兴趣

在高中化学教学的过程中，利用合理的课堂提问，能引发学生的思考，提高学生的课堂参与度，有效培养学生的创新意识和思维能力。好的课堂提问能将学生带入到化学知识的探索当中，集中学生的注意力，使学生产生强烈的好奇心和求知欲，提高课堂教学的效率。如，在《化学能与热能》的教学中，需要让学生了解化学能与热能的相互转化，理解化学反应中能量变化的主要原因，掌握化学反应是吸收能量还是释放能量的判断方法。在教学中，教师可以让学生观察分析自热饭盒，说说它与普通饭盒的区别，引起学生的兴趣，体会化学知识在生活中的运用。再向学生提问怎样证明反应中有能量的变化，让学生认识到化学能转化不仅能通过触觉感知，还能通过数据证明。还可以向学生提问利用化学反应能够制造新物质，还能有什么用途，通过思考培养学生发散性的思维和归纳总结的能力。课堂提问能够使学生产生强烈的思考问题的热情，激发他们对化学知识探究的兴趣，从而有效培养他们的创新意识。

（三）变革实验教学方式

在化学实验教学中，教师不应片面追求实验教学模式，而应改革教学模式，在实验学习的基础上加强对学生的指导，提高学生在实验中的创新思维意识和能力。设计实验通常是教学的开始。在做好实验工作的基础上，教师要正确引导学生，使他们能够独立学习，培养实践能力。这样，他们就可以更好地掌握化学知识，更熟练地进行后续的实验学习。在实验教学中，教师需要营造轻松的氛围，鼓励学生自由思考、自由发言。同时，教师可以利用书中的某个知识点为学生普及化学新技术，通过对这一技术手段的讲解和示范，为提高学生的创新思维能力提供思路。

（四）将教学与生活相结合，培养学生的创新能力

高中化学的教学内容与学生的生活有密切的联系。因此，教师应根据学生的实际生活，积极发掘教学素材，以此锻炼学生的观察能力，有效培养学生的创新能力。教师将教学内容与学生的生活有机结合，激发学生对化学的兴趣，让学生了解化学知识在生活中的运用。同时，可以利用一些实践活动，弥补学生在化学知识上的空缺，体现出化学知识的实效性。如，在选修一《爱护水资源》的教学中，可以让学生提前对生活中的水污染进行调查分析，充分利用身边的资源获取信息，与学生展开讨论，研究缓解水污染的策略。从而培养学生的创新意识，增强学生解决用水和保护水资源的意识，提高学生关心社会，为社会做贡献的责任感。

（五）鼓励学生进行独立实验，进一步提升其创新能力

现阶段，很多高中化学教师都习惯于利用演示实验授课，即按照课本上的实验内容按部就班地演示给学生，虽然在这个过程中，学生的情绪非常高涨，但假如教师总是一味地利用演示实验授课，势必会在很大程度上阻碍学生主体作用的发挥，以及学生动手能力、合作能力、创新能力等诸多能力的发展。这与新课程改革的要求以及素质教育理念是相背离的，而且也会对学生将来的学习与发展造成十分消极的影响。针对于此，广大高中化学教师必须要对自身的实验教学模式进行变革，积极鼓励和引导学生进行独立实验，以为其综合能力、尤其是创新能力的发展提供平台。