历史题材影视资源初中教学中的应用

叶鹏

（江西省庐山市第三中学，江西 庐山 332800）

在如今的互联网时代，资源丰富且易得，为教育事业提供了较大的便利。各式各样的教学资源极大程度的减轻了教师们讲课的负担，在初中历史教学的课堂上，为了避免乏味沉闷的教学气氛发生，教师们可以合理筛选利用与课文相对应的历史题材的影视资源，让拗口难懂的历史材料变得直观易懂。让学生们从听觉和视觉上同时感受历史文化的精髓与魅力所在，促进同学们主动积极地学习，从而大幅度提高初中历史的课堂效率和学生们的学习效率。

一、重视家国情怀的培养

“家国情怀”即对国家和人民的浓浓的爱，它反映出人民对国家高度的认同感、归属感、责任感和使命感，学习历史的核心任务就是家国情怀的唤醒及培养，并且对深层次的文化进行教育。“家国情怀”也是同学们对历史的正视和对国家认可的体现，这份情怀有助于同学们正面积极，健康阳光的成长。

例如在教学“商周文化”这一课时，商周文化源远流长，是历史上不可多得的灿烂文明，它包含的内容极其丰富：分封制、宗法制、礼乐制度和经济制度都体现着当时政治宗法中严格的秩序和经济特点。普天之下莫非王土，率土之滨莫非臣民，青铜器、玉器、陶器、雕塑、绘画艺术及其他工艺品都是当时文化艺术水平的体现，这些宝贵的材料都是历史给后人留下的宝贵礼物。这些鲜明的文化是西周文化的结晶亦是该时代独有的风貌，正是因为文明的不断发展才给后世留下了底蕴深厚的历史艺术品和鲜明的地域文化风俗，这些都是中国特有的中国文化。之后出现的“秦文化”也是周文化的结晶，秦朝的文化有目共睹，秦朝也是历史上璀璨一时的一颗明珠。秦兵马俑、云梦秦简的发现具有重大意义，人们因此得以了解秦朝的社会制度、生活风俗、文字的发展文化以及当时的用人制度

、政治形式和军事斗争形式等等。在遥远的古代，能有如此发展的眼光和成熟的制度，古人的智慧真当令人钦佩。

教师们要充分向学生讲解文化流传至今的不容易和珍贵，培养学生们对本国历史的憧憬向往之情，从而激发学生们的学习兴趣，在历史学习的道路上增添学习原动力。

二、选取贴切的影视资源，进行精准教学

资源的采用是一门大学问，初中历史是入门教育，因此在选材时更需要深浅得当，同时也需要合理的延伸。播放影视资源就像是故事放映，可以把繁多复杂的历史知识变得清晰易懂，感染力十足，让作品把学生们都带进当时的历史环境下，切身的领会时代背景和时代魅力。正确选取资源对初中历史老师而言是一项需要严谨对待的工作，选择合适的教学材料穿插在课堂上，可以丰富教学内容，提高教学效率。

例如，在学习“我国古代四大发明”这一知识的时候，学生们要掌握四大发明具体是什么，它们是被谁发明的，分别出现在什么朝代以及这些发明的用途和发展。教师们可以将这四大发明：指南针、造纸术、火药、印刷术的具体模样放映在多媒体显示屏上让学生们近距离的观察，同时也可以把这些发明的具体流程放映出来加深学生们对知识点的记忆，吸引学生们对课堂知识的注意并激发他们的学习兴趣，充分利用课堂来展现我国古代人民的智慧，激发学生们的敬畏和向往之情。

三、归纳相似历史事件，类比式启发

历史上有很多的事件总是有很强的关联性，初学者很容易混淆相似的历史事件，譬如有许多近代战争都有相似的地点和时间，教师们需要找到代表性强烈的影视资料以便于学生们顺利的区分和记忆。例如中国近代史签订的三次战争不平等条约的类比记忆，分别是鸦片战争、中日甲午战争和八国联军侵华战争，这三次战争的相似点十分得多，时间距离也很近，同学们很容易出现记忆错误，老师们可以找到相关的影视视频，把每次战争的特点清晰的展现在每个同学的面前，方便学生们记忆。

对比记忆的方式有助于学生们进行分辨力和记忆力的锻炼，教师可以在放映有关教学材料之后让学生们自行归纳，这比直接给出这些知识点的区别更加锻炼学生们自主学习的能力，加深学生们对历史事件的理解，锻炼学生们的主观学习能动性。为以后更加复杂，更加繁重的学习打下良好的学习基础，养成良好的学习习惯。

综上所述，历史题材影视资源的加入使得课堂气氛更加活跃，一些复杂冗繁的历史知识点变得直观易懂且令人映像深刻。同时，影视题材的应用也把同学们瞬间代入历史的氛围中，加深同学们的历史体验感，增强学习兴趣以及增添学习氛围。同时，影视资源教学有利于学生们进行直观的对比学习，养成独立思考和类比学习的好习惯，为之后更高年级的历史学习打下坚实的基础。初中历史老师们应当巧妙利用合理的影视资源，充分提升历史课堂的教学效率。