小学语文课堂中学生表演性朗读的运用研究

唐艳华 指导老师：唐三荣

（湖南邵阳武冈龙溪中心小学，湖南 邵阳 422411）

表演性朗读作为语文课堂教学中最为灵活生动的教学方式之一，不仅能够切实提升小学阶段学生的各个方面的能力，更可以提高学生的整体语文水平。本文简要研究了小学语文课堂中学生表演性朗读的运用。

一、表演性朗读的概念

表演性朗读作为小学阶段语文课堂中的一种新兴的朗读方式，让学生通过表演性朗读的方式，提升学生在课堂中的总体参与度，在理解课文愿望的基础上，利用表演的方式进行朗读。在朗读的过程中，学生必须要调动自身的全部情感和表情，深入了解文章的内容，通过创造身临其境的感觉来感染观众的情绪。在小学语文课堂中运用表演性朗读的过程中，可以充分的发挥学生在课堂中的主观能动性，将文字中的情感、情节通过直观的方式表现出来，激发学生的学习兴趣，使学生更容易接受课堂内容。表演性朗读不仅锻炼了学生的思考能力、表达能力、阅读能力、创新性思维以及综合组织能力，更提升了学生对于小学阶段语文学习的积极性，有利于提升综合教学质量。

二、在小学语文中表演性朗读的运用

表演性朗读作为小学阶段语文学科课堂教学中的重要环节之一，其科学合理的运用也至关重要。只有通过以下几点加以合理运用，才能真正的顺应新课程标准的要求，达到小学阶段语文课程应有的教学效果和教学质量。

（一）选材合理

合理的选取教材，是在小学阶段语文课堂教学表演性朗读的过程中首先应注重的方面。只有选对了教材，才能在语文课堂表演性朗读中真正的提升学生的表现能力、学习能力以及其阅读能力，提升小学阶段语文课堂教学的整体教学质量和教学效果。而在目前的小学语文教材中，有很多的文章和诗词非常适合学生在语文课堂中进行表演性朗读，这些课文中的文章和诗词也是适合当前小学阶段学生的重要材料。如在小学课文《有的人》这篇文章中，逻辑相对较为难以理解，教师可以引导学生进行表演性朗读的方式，通过不同学生的有感情的朗读以及集体的表演性朗读来使学生进一步体会文章中所蕴含的深意，教师通过不断引导学生调整表演性朗读过程中的整体状态和情绪，使学生把握文章中更深层次的思想情感。

（二）朗读训练

基于语文课堂教学中的表演性朗读对于学生的情感控制能力以及整体情绪控制能力有着较强的要求，更对于朗读基础有着相对较高的要求，而表演性朗读，对于朗读内容的节奏和情感的训练也是至关重要。而若是在表演性朗读的教学过程中，没有把握好朗读内容的节奏和整体情感，很容易会造成较为负面的影响。基于此，教师应在小学阶段语文的课堂教学中，组织加强学生进行朗读训练，通过针对学生进行语文课本中的实质性练习，训练学生的整体朗读基础。其中小学阶段的诗词朗读和朗诵训练，对训练学生朗读的韵律节奏以及情感上有着非常大的帮助。如小学课本中的《游子吟》以及《石灰吟》等带有节奏韵律的诗词，教师可以通过引导学生对于这些感情较为强烈的诗词进行有节奏、有韵律、有情感的朗读，同时让学生在自身理解的基础上进行表演性的朗读。通过这样的朗读训练，可以有效的提升学生整体的朗读基础和情感表达的能力。

（三）强调朗读情感

在小学语文课堂教学的表演性朗读中，合理的表达文章中的情感示最为关键的一部分。而表演性朗读在实际的运用中，也是由于小学阶段的学生能够通过自身的理解来通过表演性的朗读方式，传达文章以及诗词中所表达的强烈的情感才能引起大家内心情绪上的共鸣而被较为广泛的接受。根据实践表明，表演性朗读对于小学阶段的语文课堂教学活动有着较为明显的效果。而小学阶段的学生因自身对课文理解不够成熟的原因，可能不会完全的朗读出文章中的全部情感，所以就需要教师充分的引导学生的朗读情感，使学生完成文章朗读的情感表达，从而对朗读者和听者产生较为强烈的感情刺激，达到小学阶段语文课堂教学的表演性朗读的目标。所以在学生进行表演性朗读的过程中，应强调学生在表演性朗读的朗读情感，将强烈的情感表达给听众和观众。教师在对小学阶段学生进行表演性朗读训练的过程中，应在课文中选取相应能够引起共鸣的文章。例如《火烧圆明园》，这篇文章所表达的思想感情，是我国每个人都会铭记于心的感情，而对于小学阶段的学生来说，从这篇文章的朗读中，可以凸显出学生的表演性朗读的效果，从而进一步推动小学语文教学质量的提升。

结束语：

随着科学技术与时代的不断发展，我国的教育事业也发展的越来越现代化，越来越强大，这就对于小学阶段的语文课堂教学提出了更加符合当前时代的新的更高的要求。而其中基于小学语文课堂教学中的表演性阅读，不仅能增强小学阶段学生在语文课堂中的积极性、主动性，更提升了学生在语文课堂中的综合表现能力，对于学生的理解能力、学习能力以及独立阅读能力的提高也起着较强的推动作用。所以小学阶段语文教师应加强对于学生的表演性阅读的训练，提升学生表演性阅读能力的同时，增强小学阶段语文教学的整体教学质量。