从错别字现象反思小学识字教学

陈慧

（江西省上饶市上饶县铁山中心小学，江西 上饶 334121）

识字教学是小学语文教学的重要内容，开展识字教学，有利于学生语言能力的提升。但是就目前来看，小学语文识字教学中存在着严重的错别字现象，严重影响到了小学生的书面表达和交流，不利于小学生对客观事物的正确表述。作为语文教师，要深刻认识到这一问题，从错别字现象反思小学语文识字教学，采取有效的教学策略来引导学生积累更多的知识。

一、错别字产生的原因分析

错别字包括了错字和别字。所谓错字就是写的不正确的字，写出来的字不成字。别字是指用其他的字代替应写的字。在小学语文教学汇总，错别字是多种原因造成的。

（一）汉字谐音、同音多

中国文化博大精深，汉字数量非常多，其中不乏许多同音字、谐音字。对于小学生而言，他们的知识储备相对较少，在学习汉字时很容易记混，从而出现错别字。如，“相思”写成“想思”、“检查”写成“检察”。

（二）小学生的粗心大意

对于小学生而言，他们的年龄小，好玩、好动，在课堂上很难长时间集中注意力，以至于教师在讲解汉字时很容易分心，对汉字的记忆不牢固。另外，小学生在汉字学习时大多是从拼音开始的，而汉字同音、谐音较多，学生在拼读的时候很容易写错字。如，“矛”字写成“予”字，“拔”字写成“拨”字。

（三）教学方法落后

在小学识字教学中，教师尚未摆脱传统的教学模式，课堂上要求学生死记硬背，课后布置大量的作业，让学生重复的抄写一个字。这种教学比较机械，不仅无法调动学生的学习热情，然而会加重学生的学习负担，让学生多学习失去欲望。

（四）专业的教师不足

错别字的发生与教师的教学能力的高低有着一定的关联性。目前来看，教师大多是按照教材内容来宣教，一些老师为了方便自己，在介绍生字的时候，只靠嘴说，没有在黑板上写出来，而中国汉字谐音、同音字非常多，由于教师不板书，就很容易造成学生理解错误，继而出现错别字。另外，教师在教学过程中缺乏爱心和耐心，不能站在小学生的角度去指导学生学习，从而影响到教学效果。

二、从错别字现象反思小学识字教学

（一）引导学生多积累汉字

小学生知识储备少是造成错别字的重要原因之一，基于这一原因，教师在识字教学过程中，要积极引导学生多积累汉字。在课堂上，教师要指导学生多读、多写，尤其是那些易错、同音、谐音字，让学生将这些字按照规范写下来，课后反复读，将这些汉字转化为自己的知识[1]。另外，教师要结合小学生的特点，推荐一些课外读物，让学生通过不断的阅读来积累知识，开阔自己的知识视野，让学生对中国汉字有更多的认识。

（二）培养学生写字、识字的兴趣

兴趣是最好的老师，在小学识字教学中，只有让学生对语文产生浓厚的兴趣，学生才会主动去学习。因此，在小学识字教学中，教师要注重学生识字、写字兴趣的培养。如，教师可以采取比赛的方式引导学生识字，以“氵”，让学生写出含有“氵”偏旁的汉字，比一比谁写的多、写的准确？对于胜利的学生奖励小红花。通过这种比赛的方式，可以调动学生参与课堂的积极性，使学生主动投入到课堂教学中来，进而提高教学效果。

（三）结合小学生的特点合理设计作业

在小学识字教学中，仅仅依靠教师在课堂上的教习是远远不够的，还需要教师布置相应的作业。作业是检验学生课堂学习效果的重要途径，同时也是学生积累知识的重要方式。在识字教学中，教师应当结合小学生的特点，合理设计作业，控制好作业的量，从而帮助学生加深记忆，让学生在反复的练习中提高识字效率。针对学生的作业，教师要重视作业的批改，课堂作业要课堂批改，课后作业要在第二天及时批改，同时要让学生参与到作业批改中来，让学生在批改他人或自己的作业的过程中积累识字效率和质量[2]。另外，针对学生作业中的错字，教师要重点地让学生多读、多写，从而避免这些错别字的再次出现。

（四）指导学生掌握正确的书写笔顺

中国汉字结构比较复杂，要想让学生不出现错别字，就必须让学生会掌握正确的书写笔顺。作为教师，要高度重视学生书写的指导，尤其是低年级的学生，要手把手的指导学生掌握正确的笔顺[3]。叮嘱学生在书写的时候，姿势要正确，直到学生掌握正确的方法，养成良好的书写习惯。

（五）加强教师的培训

教师作为教学工作的组织者、实施者，只有不断提高教师的教学能力，才能更好地指导学生学习。一方面，学校要强化教师教学的培训，全面提升教师的教学能力和职业素养；另一方面，教师要主动去学习新知识、新方法、新技术，不断完善自身知识结构，提高自己的教学能力，进而更好地服务识字教学[4]。

三、结语

综上，小学识字教学对小学生的成长有着重要的作用，开展识字教学，可以帮助学生积累语言，提升学生的语言能力。但是，在识字教学中，错别字问题是被重视起来。中国文字博大精深，如果不能有效纠正错别字问题，不仅会影响到小学生的发展，更会影响到中国文化的传承与发展。因此，教师要从错别字现象中探究出科学的教学方法，进而有针对性地指导学生学习，让学生在知识学习过程中获得更好发展。