培养小学英语学习兴趣之我见

陈天秀

（河北省衡水市故城县聚龙小学，河北 衡水 053800）

科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我国教育家陶行知先生从自己丰富的教育经验总结出，“学生有了兴趣，就会用全部精神去做事，学与乐不可分。”然而由于年龄阶段的因素，他们的学习兴趣还不能持续较长时间，而很容易出现厌倦心理，渐渐失去学习兴趣，因此我们要不断地改进和更新教法，激发、培养学生的学习兴趣，才能收到较好的教学效果。小学生的年龄较小，具有天真、活泼、好动等特点，教师应根据学生的这一特点，为学生营造一个良好、轻松的语文课堂氛围，令教学活动能够顺利开展，从而提高教学质量。

一、使用简洁的英语口语组织课堂教学，引发学生学习英语的兴趣

尽量使用简洁的英语口语组织课堂教学，营造良好的英语课堂气氛，让小学生沉浸在一个轻松宽松的英语课堂环境中，应用英语特有的流畅美感引发小学生学习英语的兴趣，形成小学生学习英语的习惯，创造利于小学生学习英语语言的环境，在这种环境中小学生能自然的、积极的与教师进行日常英语互动，进而产生强烈的英语表达思维感情的需要，增强小学生的英语求知欲，在无意识中强化小学生的英语听说能力，使小学生学习英语的兴趣由然而生。

二、设计有趣的英语教学情景，激发学生学习的英语的兴趣和求知欲

新课程标准下的小学英语内容都是学生日常熟悉的生活情境，因此我们应把书本内容设计成生活中的场景，让他们在熟悉的情境中学习英语，提高小学生学习英语的效果，激发小学生学习英语的兴趣，增强小学生学习英语大的内在驱动力。教师要尽可能设计有趣的教学情景，用风趣幽默的语言和抑扬顿挫的语调，并配以丰富的表情和手势进行英语教学，让学生进入情境中扮演角色主动用英语进行对话学习，这样会给小学生创造一个开放宽松的学习环境，在和谐宽松的课堂气氛中，小学生能轻松愉快学习，通过大胆进行英语情境对话，大声的朗读英语形成语感，积极学习英语课堂知识，不断激发学生的兴趣和求知欲。

三、利用实物教学，有效激发学习兴趣

众所周知，小学阶段的学生普遍年龄较小、生活阅历浅，各项能力尚未完全形成。这些特点使得他们在认识和接受新事物过程中会遭遇很大的困难，尤其是学习的内容还是其较为陌生的英语。对此，教师在教学过程中，要善于借助实物，以实物为载体开展具体的知识点讲解和教学活动。只有这样，学生才能获得更加直观、具体的学习感受，同时也有助于学生更好地接受和吸收相关教学知识。比如针对苏教版英语中“Fruit”单元的学习时，由于很多学生无法逐一将水果和他们对应的英语名称对应起来，因此，作者特定在课前准备了十几中生活中常见的水果，并在课堂上对准每一个水果实物，逐一教学生识读和拼写其英文名称，取得了良好的教学效果。

四、结合游戏教学，让英语课堂变得丰富有趣

当然，在小学英语课堂教学中采取兴趣教学法，自然少不了游戏教学活动。俗话说“爱玩是孩子的天性”，对于游戏，大部分孩子都不会拒绝。教师在具体的教学活动中，将教学活动寓于游戏当中，既增强了学科教学内容的丰富性和教学过程的趣味性，也使教学成果更具实效。比如针对小学生背诵单词难的问题，作者就常常利用“猜单词”、“单词接龙”等游戏，让学生们边玩边学边记忆，收效喜人。

五、运用先进的多媒体提高学生的学习兴趣

媒体英语教学能够调动文字、图像、声音、影像等多种形式进行教学演示和学习活动，能够提供大量真实、新鲜的语言素材和各类信息，极大的丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和学习质量。在传统的英语教学中，我们只有黑板和教科书呈现给学生，给学生的视觉冲击比较小，我们仅用一两幅图片和汉语解释英语单词的含义是很不全面的，更多的只能由学生通过想象去理解，而我们如果用多媒体将色彩和单词联系起来，就可以调动学生的积极性，同时促使学生对所学内容在大脑内进行深层次的处理，能够加深理解，从而提高记忆效率。

六、对学生及时反馈学习成果，多鼓励，少批评

学生能及时的了解自己的学习成果，对学习有很大的激励作用。它能使学生了解自己的长处和不足，从而对增强自信心和及时纠正错误有很大帮助。在英语教学过程中，教师针对学生的学习情况尽量少批评，多鼓励。有人说鼓励和表扬是学生学习进步的阶梯和桥梁，它可以激发学生学习的上进心、自尊心和集体主义情感。教师的鼓励和表扬能使学生在学习中获得成功的体验，增强学生学习英语的自信心，有助于培养他们的学习兴趣。

总之，正如爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。我们教师应不断激发他们学习英语的兴趣，时刻注意保持学生学习的兴趣。使他们快乐的学习英语，并运用英语快乐而灵活的进行交际，提高了学习效率。从而使得学生们学的愉快，老师教的轻松！