初中语文作文互评

2019-01-13鄂巍

魅力中国 2019年13期

鄂巍

（黑龙江省齐齐哈尔市第五十三中学校，黑龙江齐齐哈尔 161000）

一、开展作文互阅互评活动的准备部分

学校领导和语文教师的观念存在误区，他们认为作文就需要教师来批阅，让学生批改的做法是一种投机取巧的行为。首先，语文教师要在观念上引导学校领导，让他们亲临教室，感受课堂上的互阅互评氛围，看到学生的修改能力；其次，向存在观念误区的领导和语文教师，介绍互阅互评的教学案例和其他学校的教学经验，让他们转变教学观念，为互阅互评课堂的推广排除思想障碍。教师要对班级学生进行分组，4人为一个小组。在分组过程中，以现有班级座位为基础，注意男女生搭配和好中差生搭配，每组设一位组长。作文互阅互评时，4人围坐在一起，组长分配任务并做记录。在每次互阅互评作文课堂活动中，教师都要制订《作文互阅互评记录表》（根据需求而调整），并下发到每个小组，最后收回后再装订成册。在每次作文互阅互评活动开展时，教师要在课堂上巡视并随时指导学生遇到的问题，组长需要将批阅对象作文的优缺点详细记录下来，供后面批阅学生查阅，或供其他小组学生学习。

二、开展作文互阅互评活动的具体措施

作文互阅互评课堂活动不同于以往的阅读教学活动，需要有一个合理的活动环节，以确保学生有序参与。为了调动全班学生的参与热情，教师可以让课代表将任务分配给组长（每位组长有4篇作文），由组长根据组员的能力再分配作文，每人一篇。从课堂实践经验来看，主要有以下环节。

（一）教师指导可行化

在作文互阅互评前，我一般利用作文课或阅读课，先对班级学生进行作文批阅指导。以部分学生的文章为例，从审题、结构、立意、取材、修辞方法、人物描写、环境描写等方面进行技法指导。我还印发了《作文互阅互评的评分标准》和《作文互阅互评的参考评语》，供学生学习。互阅互评活动刚开展时，由于学生不是很熟练，所以批阅的是自己的文章（后期不允许批阅自己的文章）。在经过教师的三两次指导后，教师指导环节可以省去，只需下发评分标准与参考评语即可。

（二）批改方式多样化

为了提高学生的积极性，在不同阶段，教师可以采取多种方式。以往作文互阅互评的形式有自己批阅、学生互阅、师生共阅、一文一评、一文多评、一人多评、同班互评、同年段班级互评、不同年段互评等。学生最初尝试批阅自己的作文，主要对标点符号、错别字、病句等方面进行修改，学生熟练之后便进行互阅互评，并在每次批阅后在文章评语处签名，以示批阅的责任心。最后，教师将学生批阅后的文章收回，再次进行批阅，这时不仅要对原文进行批阅，还要对批改学生的批改情况进行批阅。其实，这和以前单纯的批阅作文相比，工作量反而更大了。教师的复阅复批从每个小组中抽出一两篇即可。

（三）批阅内容丰富化

由于很多教师会利用作文课和阅读课对学生进行作文指导，因此学生具有一定的批改作文的基础。学生在互阅互评活动中，不外乎从字迹、卷面、字数、立意、取材、结构、文采、情感等方面进行批改。通过这两年互阅互评活动的开展来看，学生的批阅能力有了很大提升，有的在句子旁边做眉批，有的在文章结尾做总评。学生的中肯评语，既不吝啬表扬，也能委婉指出不足，还能修改错别字和病句。

（四）汇总展览必要性

一般来说，每次作文修改，每个学生至少要改2篇作文。小组内的每一位学生在完成自己的任务后，就把4篇作文交还给组长，然后向组长汇报批阅情况。4个人一起交流谁的作文最好，谁的作文进步很大，谁的作文比较弱等。组长将情况汇总到记录本上，把记录本和4篇作文一起交还给课代表。另外，当众多文章被教师批阅后，师生可以共同挑选出其中的佳作，并张贴到教室后面的“学习园地”里。佳作无须再抄正，因为原文上有学生的批改痕迹。师生还要根据评语等，评选出“优秀批改员”并进行表扬。教师负责把佳作收集起来，装订成册，供学生查阅学习，也供教师课题研究。

三、作文互阅互评

对学生语文能力的提升自作文互阅互评课堂活动开展以来，学生的作文能力提高许多。学生在批改别人作文的过程中，能找出其中的优点与缺点，使自己积累了一些语文基础知识。学生从浅层地修改标点符号、错别字，划出优美句子，到批注好词好句，评介文章的优缺点，学生已经具备了鉴赏作文的能力。例如，有些学生写的评语有一页多，很多学生都争着把自己的作文交给他们批改。作文互阅互评对语文阅读教学有重要作用，因为阅读教学需要让学生对课文中的某一句或某一段进行赏析，写出自己的见解，即阅读批注。在开展互阅互评活动后，这种阅读要求就变得十分简单了，学生能够很轻松地找出亮点并进行批注。在师生的交流中也不难发现，有些学生的批注比教辅书上写得还具体、详尽。在阅读训练中，学生阅读题的得分率也明显提高。自互阅评批作文教学改革以来，学生的学习主动性得到了明显提高，学生的学习积极性也得到了有效激发。很多学生为了能使自己的作文多一些亮点，积极地进行积累和背诵。每次课前背诵，当有的学生背出惊人的语句时，其他学生都会报以热烈的掌声，发出惊叹的欢呼。