以爱育爱--培智班主任工作思考

熊玲

（四川省德阳市罗江区特殊教育中心，四川 德阳 618000）

培智班主任在班级管理的过程当中，应该坚持以正面教育和鼓励为主的教学方式，对智障学生进行以爱育爱的教育方法，班主任要与学生们用心去交流、用爱去沟通，班主任还要做到尊重并宽容学生，学会用欣赏的眼光发现学生身上的闪光点，不断挖掘学生的内在潜力。

一、培养学生遵守纪律的习惯

培智班主任要注意智障学生行为习惯的养成，良好的行为习惯对学生的学习和以后的发展起到推助作用，在教学的过程中，本人非常重视对特殊学生的养成教育，我会与学生们一起学习、一起做游戏，从细节之处督促学生们进步，帮助学生们更好地成长。我会关注学生们的学习情绪，调动他们的积极性，当有学生的学习情绪不高的时候，我会为学生们设计趣味性的游戏，让学生们都能够感受到学习的乐趣，而不是批评学生，让学生有更大的心理压力。在日常的生活中，我会教导学生们掌握听课的方法，让学生们能够按时上交作业，从作业的完成质量上来了解学生对所学知识的掌握情况。在晨读时间，班主任可以带领学生们学习《小学生日常行为规范》，然后带领学生们一同制定班级的规范，学生们在执行自己制定的班级制度时，会非常自豪，学生们的自卑感逐渐消失。班主任要从学生们的心理情绪出发，关注学生们的成长，让学生们能够做的更好，成为对班级、对社会有用的人。

二、培养学生文明礼仪的习惯

在对学生的思想品德方面的教育上，我会严格要求学生整理自己的仪容仪表，在与他人交流的时候，我会让学生们注意自己的言行举止，让学生们展现出当代学生的良好风貌，良好的自律会让学生们形成坚持的美好品质，虽然所辖学生都是特殊学生，但是我更加注重学生们的独立性，让学生们学会照顾自己、照顾他人，做到与其他学生友好相处、互帮互助。每当上课前和下课后，我都会跟学生们问好，我希望学生们能够受到我的感染成为注重文明礼仪的学生，所以班主任要从自己做起，为学生们树立榜样力量，当学生们遇到老师的时候也能主动地向老师问好。红领巾是学生们每天需要佩戴的，这不仅能够提高学生们的精气神，更让学生们感受到了自己是集体当中的一份子，用小学生的标准要求自己。养成良好的行为习惯需要一个过程，在过程当中，班主任要时刻提醒学生们，增强学生们的印象，对于特殊学生的教育要多重复，班主任要付出足够的耐心，帮助学生们更好地成长。智障学生对自己的行为控制方面不太容易，比如，在教室的地面上经常会出现纸屑、垃圾等，这时班主任应该让扔垃圾的学生捡起来扔到垃圾桶当中，并让学生之间相互提醒，让大家都能够注意班级的卫生情况。

三、打造良好的班集体

在集体活动当中，班集体的凝聚力、向心力是学生们打破心理障碍之后逐渐形成的，学生们都能够打开心扉地诉说自己的内心想法，班级的所有学生都向着同一个目标前进，所以班主任要为学生们设计丰富的破冰活动，班主任不要统一学生们的思想，因为这些特殊学生的内心较为封闭，但是他们有自己的想法，班主任要为设定一个班级目标，让学生们都能够朝着这个方向努力，从而打造良好的班集体。集体活动能够让学生们养成热爱劳动的习惯，让学生们时刻为班级的荣誉着想，班主任要照顾到每个学生的心理，让学生们都能够参与到班级的活动当中，可以让那些活跃的学生带动那些不怎么活跃的学生，形成互助伙伴，让班级能够向着更好地方向发展。

四、班主任要爱学生，做学生的朋友

班主任要与特殊学生打成一片，设计丰富多彩的班级活动来调动学生们对学习和学校生活的热爱，在这个过程当中拉近与学生之间的距离。智障学生的心思非常地细腻，有些学生非常喜欢手工活动，班主任可以为学生们开展主题手工比赛，并将学生们的作品展示给全校的师生，用爱来唤起学生们的自信心，让学生们能够坚持发展自己的特长，爱的力量是无穷的，班主任要做学生们的良师益友，增强学生们的学习效果。

总而言之，作为培智班主任要对智障学生多一分关爱，关心他们的心理，让这些特殊学生能够像那些生理正常的学生一样学习和生活，班主任要根据自己的教学经验不断创新和完善教学方法，为这些特殊学生提供更好的教育和管理。