以学生为主体构建初中数学高效课堂

2019-01-13张文

魅力中国 2019年13期

关键词：数学知识效率教学方法

张文

（江西省上饶市上饶县湖村中学，江西上饶 334108）

初中阶段是学生学习知识的黄金时期，在这一教学中就要注重数学课堂的高效化开展，采用多样化的教学方法，提高学生的学习主动积极性，这样才能有助于学生的良好发展。

一、初中数学课堂教学低效的原因分析

初中的数学课堂教学过程中，造成教学低效的原因是多方面的，主要体现在以下几点：

教学方法的不科学。初中的数学课程是学生学习的必要科目，学习过程中提高数学课堂教学质量和效率是比较关键的[1]。但由于受到教学方法因素的影响，就使得数学课堂教学的效率比较低，教学中有的依然采用灌输式教学方法，学生在数学课堂中被动的学习数学知识。而教师在教学中没有注重学生的主体地位，注重知识的传输，而忽视了培养学生发散思维以及创造性思维，这就必然会影响数学课堂教学的整体效率和质量。

学生学习的动力不足。初中阶段的数学教学当中，学生学习的质量和其自身的学习积极性以及方法有着紧密的联系，如果学习的方法不正确，这就必然会影响学习效率。初中的学生在学习的方法上还没有有效的形成，加上传统教学模式的因素影响，使得学生学习数学知识比较被动，而学生自主学习的能力相对比较薄弱，这就必然会影响数学课堂的效率[2]。

二、以学生为主体构建高效初中数学课堂措施

（一）构建高效课堂的重要性

初中阶段数学教学中为学生构建高效的学习课堂，是提高学生数学知识学习质量的重要途径。课堂的教学效率提升就要在教学中让学生高效的学习，激发学生的学习兴趣和主动积极性，这样才能实现教学的目标。数学课堂是学生学习数学知识的主要场所，如果在这一教学中没有提高课堂的教学效率，这就必然会影响学生整体的数学知识学习效果。面对新课程改革的发展形势，培养学生的全面素养，提高学生核心素养，成为数学教学的重要任务，而只有构建高效化的数学课堂，才能促进学生的学习能力提升，满足学生的学习需求[3]。

（二）构建的措施实施

以学生为中心为学生构建高效化的数学课堂，这就需要从多角度进行考虑分析，采用多样化的教学手段，可从以下几点进行参考：

第一，注重情境设置提高学生学习积极性。数学教学当中要充分注重掌握好教学的要点，能够采用多样化的教学方法，将情境创设的方法和数学教学内容紧密的结合起来，为学生学习数学知识提供动力。情境创设的方法应用下，就能有效的激发学生学习数学知识，让学生在情境当中找到解决数学问题的思路和途径，这样就能高效的帮助学生掌握数学知识的学习要点。

例如：数学教学当中在学习到全等三角形识别的知识点中，画一个三角形和教师在板书上的全等三角形相同，需要几个和边以或角大小有关的条件？这样的方式学生比较不容易理解。就要进行设置相应的问题情境，如小梁同学比较顽皮，有天将自己家中的一块三角形的玻璃打破了，为了不让父母责备自己，就准备在父母回家前将玻璃配好。然后为学生呈现一个全等三角形的破碎的图片，总共有三块，一块只有一个角，一个只有两个角，一个是中间的部分，然后问学生要带几块玻璃去就可以。这样的问题情境带动下，就能激发学生解决问题的欲望，这样就能带动学生进入到这一问题的探究当中去[4]。

第二，注重探究培养学生自主学习能力。数学教学过程中，为能够提高数学课堂教学的效率，这就需要培养学生的自主探究能力，让学生在问题的探究中找到解决问题的方法，形成自己的学习方式。初中阶段的数学知识学习过程中，有着其抽象性和概括性，所以在教授到相应数学知识的时候，就要注重让学生形成举一反三触类旁通的技巧，这样才能提高学生的学习效率和积极性。通过在教学中应用探究式的方法，让学生对法则以及公式等自主的学习理解，就要引导学生能够认真的阅读。

例如：数学教学当中在学习到二元一次方程组的时候，将鸡兔同笼的问题呈现给学生，学生就比较想知道鸡兔各有几只，然后就会从书中进行找答案，从而能让学生自主的学习。学生在缺乏目标的时候，就要为学生列出阅读的提纲，让学生能够把握好知识点的要点，将重点的内容把握好，打开学生的思维，这样才能有助于提高学生的自主学习能力[5]。

第三，注重深入教材提供科学导学案。数学教学中提高数学课堂的效率，要充分注重能对教材深入的钻探，为学生制定科学的导学案，促进学生学习数学知识。数学教材是承载知识的重要媒介，在实际教学中教材是比较基础性的参考工具。所以教师就要对数学教材内容深入的研究，为学生准备有效的导学案，让学生在学习的时候，能帮助学生更好的进入到学习氛围当中去。