小学高年级语文教学中学生自主学习能力的培养

2019-01-13崔文敏

魅力中国 2019年13期

崔文敏

（内蒙古鄂尔多斯市东胜区罕台镇润泽小学，内蒙古鄂尔多斯 017000）

目前，小学语文学科教学中，普遍推崇高年级学生培养自主学习能力，其原因在于：相对低年级学生而言，高年级学生的学习态度更加严谨，专注力与自控能力有所增强；高年级学生知识基础更加丰富坚实，通过自主学习还可以增强自身的学习能力与思维能力。因此，针对小学高年级语文的自主学习，我们展开研究与讨论。

一、小学高年级学生自主学习的重要性

在小学教育中，对于高年级学生来说，正是接触相对小学低年级课程难度较大，知识点较多的学习阶段，增多个人的学习时间，注重个人自主学习能力的建设是必不可少的学习态度，形成好的学习习惯，对于高年级学生往后在中学学习的调整与转型环节起到了关键作用，更何况小学高年级正是人生受教育正式接触丰富知识，培养学习能力的黄金阶段，此时学生记忆力正处于高度发展时期，这时候学习记忆的知识往往比较牢固，对于日后的学习可以起到辅助作用，而这一点对于语文学习而言恰恰是十分重要的，小学时期的语文学习可以帮助学生树立正确的社会价值观与积极向上的人生观，学生通过自主学习，可以进一步拓宽自身视野，积累更多的知识，还可以培养个人毅力，形成好的学习习惯。

二、学生自主学习的因素分析

尽管是处于小学高年级的学生，其年龄也不过是十岁左右，对于这些“小小少年”而言，主动学习是一件很可贵的事情，因此，找到有利于学生主动学习的因素是研究自主学习的基础。

（一）学习动机

学习动机是一个人主动学习的驱动力量，就是我们通俗说法中的学习兴趣，显然，学习兴趣的高低决定了学生为自身功课所付出精力的多少，同时学习兴趣也是点燃学习想法的源泉，一旦学生兴趣的匣子打开，其专注力与思维动力就能集中到学习过程中，为问题的解决贡献最大的能量，一旦获取成功，成就感又会促进学习动机的增强，形成一个良性循环。

（二）学习策略

好的办法可以让我们做到事半功倍，提升工作效率，在学习中，好的学习方法对于学习效率的提升也是非常明显的，良好的学习策略应当包括对应学习的准备工作（学习计划与学习时间安排等），学习过程中记忆，思维的促进方法，课后总结复习的方法一系列工作，好的学习策略在提升个人学习效率的同时，又将效率带来的成功转化为学习动机，从而进入新的良性循环圈。

三、自主学习能力的培养方法

前面我们分析了小学高年级学生自主学习的重要意义以及影响自主学习的因素，既然明确了自主学习能力的重要性，那么，针对实际的小学高年级语文教学情况，我们就要想办法培养学生的自主学习能力，结合影响自主学习能力的因素，我们给出一些较为关键的方法与建议：

（一）强调课前预习

课前预习是语文课程学习的准备环节，是十分重要的一道步骤，如果学生忽略了课前预习环节，那么在课堂听讲的时候就有可能产生较多的疑问，而又碍于课堂的约束条件，无法把每个人的疑问通通与老师展开交流，这对于语文学习而言就是一条十分严重的误区。作为自主学习能力初始考察环节，课前预习要求学生个人对课文提前熟悉，对其中的字词进行圈画，对课文中不解的地方作好标注，小学语文高年级学生应该会接触到文言文阅读，例如人民教育出版社小学六年级下册课文《两小儿辩日》，由于是古代文学作品，即便存在注释的情况下，学生也很难全部把握课文语句意思，这时候，及时的课前预习就会帮助学生尽快把握个人难点，使其对于课堂听讲产生适当的侧重点，这对于学生的课堂效果有了基本保障。

（二）鼓励学生合作探究，建立自主学习系统

小学高年级学生有了一定的交流合作能力以及自控能力，因此，我们老师完全可以把小组合作模式正式应用到课堂中，鼓励学生积极开展问题讨论，把学习小组转化成为一个专为学生学习进步的优秀的学习系统。

1.自主探究，合作学习。学习小组的首要任务就是在脱离老师的指导下，完成对课本知识的探究与学习，这项工作可以运用到课前，课中，课后的任何时间段，预习可以共同发现问题；听课可以共享知识理解；课后可以共同巩固，相互提醒；考试复习阶段还可以查缺补漏，申请他人帮助。

2.建立适合学生自己的学习方法。开展学习小组合作模式，每个人很快就会发现适合自身学习的方法，激发学习兴趣，提升学习效率。

3.培养学生积极搜集材料的习惯。很多时候，老师在课堂教学中需要导入一些数据与资料，而通过学习小组的建立，资料的搜集与整理就可以交付学生实施，例如在一些经典课文学习前，学生可以把课文的作者，写作背景等资料集中起来，提前了解，以备课堂使用，就拿课文《鲁宾孙漂流记》（节选）来讲，学生们可以通过资料收集，了解课文作者笛福的生平，以及17世纪欧洲各国的航海热背景，这对于学生对课文的理解起到了加深作用。