论小学语文教学中情感教育的合理渗透策略

唐明飞

（贵州省绥阳县旺草镇实验小学，贵州 绥阳 563300）

小学生正处于人生观、世界观和价值观塑造的关键时期，在小学教学中重视发挥情感教育的作用可以促进小学生全面、健康的发展。伴随着新课标的发展，小学教育要与时俱进，要意识到小学语文教学在小学教学阶段的重要性，同时更要深刻的认识到在小学语文教学中融入情感教育的重要性。小学教师在教学过程中要重视情感的教育，要通过丰富多样的情感教育陶冶小学生的情操，培养小学生的审美能力和综合素质，同时还可以促进小学生更好的学习语文知识，提高自身的表达能力和交流能力。

一、小学语文教学中开展情感教育的重要性

（一）丰富小学生的情感

小学生由于年龄较小，处于认知能力塑造的阶段，因此具有很强的好奇心，对于外界的事物和情感具有很强的探索欲望。但是由于本身缺少一定的社会经验，加之自我情感的控制力不强，很容易受到不良事物和情感的影响。在小学语文教学中开展情感教育具有重要意义，它不仅可以引导小学生情感的发展，同时还可以培养小学生的自我控制能力[1]。在小学语文教学中开展情感教育也是人文教育的重要内容，教师要重视情感教育的重要作用。

（二）陶冶小学生的情操

在小学语文教学中开展情感教育可以对小学生起到潜移默化的情感熏陶。教师在小学语文课堂教学中需要深入的挖掘教学内容中的情感内涵，并在引导学生掌握语文知识的同时引起学生情感的共鸣。在小学语文教学中融入情感教育可以培养学生的健康情感，树立正确的人生观、世界观和价值观，同时还可以培养小学生独立思考的能力和独立判断的能力。

（三）培养小学生的想象力

小学生由于年龄较小，社会经验不足，所接触的社会事情较少，因此拥有比较单纯的情感世界。伴随着经济的发展，现代信息技术影响着人们生活的方方面面，小学生在网络信息的影响下容易受到不良思想的影响。因此，在小学语文教学中开展情感教育具有非常重要的现实意义，它不仅可以帮助小学生净化心灵，树立积极向上的思想观念，还可以帮助小学生提高想象力，教师在小学课堂教学中通过营造优美的情境，可以加深小学生对于美的体验，从而提高自身的想象力，有利于促进自身全面的发展。

二、小学语文教学中情感教育的实施策略

（一）创造教学情境，以情感导入教学情境

小学语文教师在语文教学过程中，不仅要在课堂中传授给小学生语文知识，同时也要创造教学情境，以情感导入教学情境，将情感在教学过程中进行传递，使小学生能够在学习过程中充分体会情感教学，充分提高其自身的学习能力。在小学语文教学中，小学生由于年龄等问题，其情感表达和感受通常是较为肤浅的，因此小学生的情感在语文教学中比较容易受到语文教师情感的影响，因此语文教师要在教学中积极创造教学情境，通过激发小学生的情感将其导入到语文课文的教学中。例如在《金色的秋天》教学过程中，语文教师可以将数张秋天景色的图片导入到多媒体中，在课堂中向同学展示，朗读课文时也略带秋天的凄凉情感，充分创造教学情境，使小学生如同身处秋天景色中，受到了较好的教学效果[2]。

（二）体验情感教育，以情感引入教学情境

小学语文教材的显著特点在于无论是哪种题材的课文，其都有各自所要表达的情感和内容。在语文教学过程中，语文教师不仅要在课堂中引导小学生对课文的相关内容进行学习，同时也要通过相应的教学手段使小学生能够从实际锻炼中获得情感，从而提升小学生的语文学习技能。比如在课文《乌鸦喝水》的教学过程中，首先语文教师要通过对小学生的引导，使小学生了解乌鸦喝水课文的内涵，其次教师要通过让小学生自己动手实践，设立试验内容，通过相应的试验，明确乌鸦能喝进水的情况，从而得出相应的结论：乌鸦能否喝到水，与其自身的努力有直接关系。通过此方式的教学，语文教师可以引导学生了解课文与生活是密切相关的，只要小学生能够感受到相关课文中的情境，便能通过更加细心的感受生活，从而理解课文作者所要表达的情感。

（三）确立良好关系，加强学生的情感体验

在小学语文教学过程中，语文教师与小学生树立良好的关系是尤为重要的。语文教师与小学生有良好的关系，能够缓解语文课堂中的紧张气氛，通过和谐轻松的教学问答，促进小学生对语文课程内容的学习，确立语文教师与小学生的良好关系，是在语文课堂教学中实施情感教育的基础和前提。在小学语文教学过程中，一方面，语文教师要尊重小学生，以小学生为教学主体，主要以引导为主将小学生引入到课文教学中，从而加强小学生对课文的情感体验；另一方面，语文教师要关爱和爱护小学生，语文教师关爱，不仅能让小学生体会到家庭之外的温暖，同时也能激发小学生在学习过程中的情感，加强学生的情感体验。

（四）在语文教学中把握教材中的情感教育

在语文教学中把握教材中的情感教育是小学语文教学中情感教育实施的重要策略。在小学新课标改革的要求中明确规定了小学语文的情感教育要求，必须要培养小学生热爱文字和文化的思想感情。小学语文教学中关于字词优美的小诗、严谨的长篇记叙文，都是小学语文教师在课堂教学中进行情感教育的重要凭借，是语文教师对小学生进行情感教育及情感陶冶的重要载体[3]。小学语文教师在教学中要根据不同课文感情的侧重点，对小学生进行针对性的情感渗透，把握教材中课文的情感，从而提升小学生的情感体验。

三、结语

语文教师在小学语文教学过程中通过对学生进行情感教育渗透，不仅能够有效提高小学语文的课堂效率，同时也能够促进小学生情感与价值观的发展，全面提升小学生的综合素质能力。本文从创造教学情境，以情感导入教学情境、体验情感教育，以情感引入教学情境、确立良好关系，加强学生的情感体验以及在语文教学中把握教材中的情感教育等方面对小学语文教学中情感教育的渗透策略进行研究，并具有实际参考价值。