幼师英语教育中探究式学习能力的培养

陈煜烨

（南阳幼儿师范学校，河南 南阳 473000）

一、培养幼师探究式学习能力的必要性

探究式学习已经成为英语语言教学课堂的重要方法。它是以学习者探究为主的一种学习模式。探究式学习的中心思想就是引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能，促进学生实践能力和创新思维的发展。这种英语学习的模式和方法是符合新课程的理念的，新课程的理念就是教师只是学生学习的陪伴着和引路人，学生是学习的主体。但是，现实的情况不是这样的。很多的英语教师为了完成学校的教学任务，为了和其他同学科的教师进行成绩的比拼，在有限的时间里还是尽可能的给学生讲述更多的英语知识。传统的教学方式还是很有优势，最大的优势就是“短平快”，就是在很短的时间里显示英语学习的结果。但是探究式学习就没有这个优势了，它的优势要在一个长的时间才能发挥出来。教师和学生在探究学习方面，肯定是要有一个摸索的过程。其中最大的转变就是教师的转变，怎么把自己学习到的关于探究式学习的方式传授给自己的学生，让学生从原来的不用心的全靠教师传授知识，变得主动、探究性的进行英语学习。这是英语教学的颠覆的改革。

二、多种方法进行探究式学习能力的培养

（一）创设学习英语的良好氛围，实行有效良性竞争循环

探究式学习是学生主动的进行学习，我们首先需要培养中职英语生对于英语学习的兴趣。相对来说，我们中职生他们的英语基础不是很扎实，很多的英语水平在初中的时候就有很大欠缺。我们作为教师如果单单是从英语的重要性方面来培养学生的兴趣，恐怕是行不通的。我们要营造适合学生进行英语学习的良好的学习环境和学习氛围，我们知道环境对一个人来说十分的重要。我们在班级提倡学生之间使用“全英对话”，这在刚开始大家可能都是觉得很有难度，也觉得找不开嘴，不好意思。但是时间一长，大家对于在对话中出现的疑难的单词和句型能够做到询问教师、找寻答案。我们提倡学生在自己的生活中尽量的使用英语口语训练，这是我们的要求。这样的口语训练能够给我们的学生创造适合进行英语学习的良好的学习氛围，能够提高中职学生的英语的词汇量的掌握，能够提高中职学生学习英语的兴趣，提高他们的英语表达能力。

如果只是为了培养学生学习英语的兴趣，也失去我们学习英语的初衷。我们为了激励学生的探究式的学习模式，在每个阶段都会组织学生进行英语的口语和试卷测验。每个人在学习的测验中都会有不同的表现，我们可以针对那些学习优秀和学习欠佳的两类学生，让他们进行自己的经验介绍和下次的努力方向的讨论活动。良性的竞争有助于中职生在学习英语方面进行成绩方面的重视，同时会引申到学生更加的注重自己的英语学习的过程的积累。

（二）以学生为主体的各种英语课堂活动的进行。

“探究式英语学习模式”要求教师更新自己的教学理念，不再是传统的教学模式和方法。现在的信息和网络都十分的发达，教师可以利用现代的网络为我们的教学服务。我们将抽出专门的时间进行“探究式英语教学”的视频和理论学习，针对每个教师教学过程中出现的问题进行探讨，针对这些问题进行经验上的总结，并且用课题研究的方式进行实践和验证。

探究式的学习模式最先改变的是教师的授课模式。我们不要跟学生直接的说出答案，而是和学生一起探究答案的由来。这就要求我们教师的授课模式从“满堂灌”到“启发探究式”的转变。每一节课，我们都要确定学习的中心内容，针对学习的中心内容，我们进行提问？这个提问也是很有讲究。一要注意提问的内容之间的逻辑性，还要注意提问的内容是从简单到复杂，这样才能符合学生的认知习惯。同时，提问的内容要能够结合学生的生活特点，内容方面的生动形象能够吸引学生的注意，使学生能够好好进行英语的训练学习。

针对英语学习，其实各种活动的设置还是必不可少的。我们在课堂上可以结合我们的教学内容进行“分角色朗读”。这个活动形式很广泛，我们不但是朗读培养学生英语学习的基本功。在学生进行朗读后，由学生提出几个问题来进行提问。这个过程，学生肯定是要进行思考的。我们不要打断学生，当学生进行问题的提问和问题的解答的时候，但是在学生完成之后，我们教师要针对提出的问题作出自己的补充，针对学生回答的问题作出自己的判断和看法。教师不是进行探究学习就不需要存在了，教师一定是要有自己的高度的。针对课堂中的问题和突发事件都是要有自己的安排的。在课余时间，我们要组织学生进行英语方面的晚会，在这个晚会上，我们要求学生进行英语歌曲的演唱，进行英语剧本的演出。这些对于英语方面的训练都将改变学生的生活，使学生自己产生浓厚的对于英语学习的兴趣，在自己的课堂学习过程中，认真听见，配合教师的各种探究性学习模式，让学生学好英语。

从根本上说，中职学生英语探究式教学的核心在于引导学生进行探究。这种教学模式是对传统英语教学模式的改革与创新，不再将学生置于被动接受知识的地位，而是引导学生主动地探究知识并提高能力。因此，教师要突出学生的主体性，要使学生成为课堂教学真正的主人。这需要教师合理安排初中英语课堂教学的时间，要留给学生足够的时间与空间进行探究。教师还需要发挥自身的引导职能，也就是为学生的探究确立有效的目标，让学生的探究有明确的目标，避免学生浪费宝贵的课堂教学时间。

总的来说，在中职英语教学中开展探究式教学是现代教育不断发展的产物，是中职英语教学进一步发展的必然趋势。因此，教师需要在本文研究的基础上通过不断的英语教学实践工作进行总结和交流，提出更有针对性与可行性的策略，逐步完善英语探究式教学策略模式，推动英语教学长足发展。