基于促进农村地区留守儿童心理健康发展的校园公共空间设计——以贵州省毕节市亮岩镇太极小学为例

龙乐希 薛文礼

（华南农业大学艺术学院，广东 广州 510000）

在城镇化推进迅猛的当代社会，留守农村的儿童可谓是“失落的一代”，他们往往因为缺乏家长管束、缺失匹敌城镇儿童的教育等因素，导致了他们普遍存在一定心理问题。据数据显示，农村留守儿童的心理发展情况并不稳定，近年来以贵州省毕节市亮岩镇太极小学为例的农村留守儿童的心理问题频发，如何使得农村留守儿童有正常健康心理是急需解决的问题。主观环境与室内外客观环境的这两方面的影响对儿童的心理发展起着重要影响作用，农村留守儿童的活动场地相对比较单一、校园作为农村留守儿童日常活动时间最长的场所，为儿童的语言表达能力、身体活动能力、感官能力等社会活动提供了场所和锻炼机会，借此通过校园公共空间设计为农村留守儿童营造良好的心理发展环境。

一、工程概况

贵州省毕节市亮岩镇七星关区太极小学（以下简称：太极小学）坐落于贵州省毕节市亮岩县的太极场附近，占地约12.8亩，整体校区呈不规则梯形，服务半径近4公里，覆盖人口将近9000余人，是贵州省毕节市亮岩县太极村的重点小学。学校现有1栋3层教学综合楼、1栋3层学生宿舍综合楼、1栋3层少年宫楼、一间255平方米师生共用的公共食堂。现有教学班6个，在读学生285人，在职教师15名，平均班额约41人，师生比为1：19.85。占地面积8540平方米，生均占地面积大约29.85平方米，校舍占地面积为3874平方米，宿舍区占地面积900平方米，生均占地面积大约为7.14平方米，体育活动场地面积为3200平方米，生均占地面积大约11.22平方米。校区内规划分区简单，教学区功能单一，硬件设施有待加强，校区四周有树木环绕，景色宜人，空气质量较好，地质构造复杂，光照充足、排水畅通、土体较厚实的阳坡山麓地带,本设计主要引入校园公共空间设计以致提升校园环境，促进农村留守儿童心理健康发展，提升校园的教学环境及入学率等。

二、太极小学留守儿童心理问题现状

为保证本次调查研究的准确度，通过阅读档案、问卷调查、心理游戏测试等方式，本次针对太极小学为343位儿童的实地调查汇总，一共发放问卷360份，回收340份，其中留守儿童占比44%。由于大部分儿童的父母双方或单反外出务工而将儿童交由其他亲属进行抚养及监管，长期缺乏父母的关爱、教育和疏导等会出现不同的心理障碍及心理问题。对此类心理问题在下文进行阐述。

（一）传统家庭关系纽带的减弱所导致的心理缺陷

家庭作为人际关系的第一纽带，对儿童的身心成长起着首要作用。由于父母外出务工，儿童成长的环境因素达不到一定的基准，缺乏亲情的关怀、及时的教育及疏导，导致儿童身心健康及行为方式出现偏差及心理障碍。据太极村的留守儿童的调查反映有71.2%的留守儿童存在自卑心理缺陷、有54.7%的留守儿童存在孤僻心理缺陷、有60.4%的留守儿童存在焦虑心理缺陷、有80.4%的留守儿童认为自己“没有朋友”，以上出现的心理障碍及心理问题以至出现厌学、不爱交流、悲观、情绪化的情况。

（二）隔代抚育及其他亲属抚育所导致的性情品格缺陷

太极小学留守儿童中近九成儿童是隔代抚育及其他亲属抚育的情况。隔代的“宠溺式”教育及其他亲属的“温饱式”教育对儿童身心成长的关注度不足，由于这类抚育群体致使儿童产生“儿童心理老年化”、交际恐惧症、行为偏激、依赖心理等。

三、基于促进农村留守儿童心理健康发展的校园公共空间设计

留守儿童对环境的需求是生理与心理双层面的，物质需要是指提供活动的空间、进行活动的设施、共同参与的游戏，而精神需要则是在活动过程中产生的交流、认同、回忆、希望等[1]。从上述数据显然地发现，心理缺陷与性情品格缺陷是主要问题。从促进农村留守儿童心理健康发展的角度出发，在公共空间设计上遵循教育性、参与性、引导性、展现性、人文性、自然性原则，进行多层次多功能的空间结构，达到预期促进心理健康发展的效果。在公共空间上，设立了具有运动功能的景观节点，利用软体铺装地面以及具有多彩色的体育设施，运用具有体育功能的小空间增强留守儿童的心理健康状况，利用运动设施引导儿童们结伴活动，以促交往能力。在公共空间中间部分设立了剧场台，利用趣味丰富、色彩搭配协调的元素绘制剧场台背景，搭建小剧场表现舞台，改善留守儿童自卑心理。采用当地乡村文化符号进行故事橱窗搭建，体现太极村当地的设计特色，调动留守儿童的文化归属感与自信感，从而提升心理的舒适度。在注重多功能小空间设立的同时，也设立具有心理疏导、排解压力、分享生活疑惑的秘密基地教育疏导空间，增加了校园多元化教育体系以及儿童内心的心理体验舒适度。

结语

诚然，对于留守儿童的心理发展的方式支持是必不可少的，尤其体现在活动时间较长的环境——校园环境。对此，以留守儿童的心理问题现状作为出发点，通过强调多功能性的公共空间设计，引导儿童的心理健康发展、五感感知。笔者认为，留守儿童的物质条件保障固然重要，但提出运用校园公共空间来促进农村留守儿童心理健康发展更是对留守儿童发展的重要方式，使得留守儿童们能在心理健康发展期有一个较佳的空间，使得留守儿童也有健康的童年。