幼师院校学生幼儿体育教学能力的培养研究

陈晓勇

（唐山幼儿师范专科学校，河北 唐山 063000）

一、幼师专业学生幼儿体育教学能力培养的必要性

幼儿园教师体育教学能力就是幼儿教师在教体育课的过程中，采用某些策略完成幼儿体育教育任务的能力，面对保障幼儿全面发展的新时代要求，积极培养幼师专业学生在体育教学方面的能力就显得非常必要了。

目前，担任幼儿体育教学的老师在幼儿园中往往担任多门课程的教学活动，他们的体育理论知识和技术技能掌握得不多，体育运动技术方面知识相对较差，教学讲解、示范、组织能力不够强。而且，一些幼儿园教师对体育教育的功能和价值认识不足，不注重适时创新幼儿的体育实践活动的内容和形式，体育活动只流于形式，幼儿体育活动的质量不高，锻炼的实效不大，严重影响幼儿体育活动科学有效开展。

二、幼师专业学生幼儿体育教学能力培养面临主要问题

（一）课程专业设置同社会人才需求结合度不够

绝大多数幼儿师范院校没有设置幼儿体育专业。课程内容的选择上缺乏理论教学，使得学生在幼儿体育活动的设计中缺乏理论支撑，难以做到科学性和全面性。而且技能传授也不够系统全面。在课程内容的选择上，主要依靠教材的指引，与学生未来职业特点结合较少，使得学生对幼儿体育内容的理解不够全面。

课程开展有着性别的局限性。幼师院校女生偏多，导致某些教学任务在开展环节受到限制，有些体育项目不适合女生，如足球、篮球类，适用于男生学习的球类课程收到了很大局限性。

从专业技能上看：现有的幼师专业毕业生体育教学能力不足，体育教育专业毕业生学前教育理论基础薄弱。而幼儿园对体育教师在户外体育活动扩展方面的能力较为重视,相应的各项专业技能需要具有一定的普适性,要求体育教师能够掌握多种专业技能。这就体现出现有的幼师专业和体育教育专业在课程设置上，存在教学目标制定不当等矛盾,造成幼儿园体育教师供给链条环节不畅甚至断开，幼师专业学生的体育教学能力不能得到深入细致的培养。

（二）课时安排较少，教学内容形式单一。

目前幼师院校，每个学期的体育课，一般安排一至二项体育内容，体育项目的选择相对单一。幼师院校三年学制，其中两年有体育课程，一共只有四学期体育课。课时安排少，教学内容形式单一，使得体育课教学目标与实际课程设置方面存在偏差甚至脱节。

（三）体育教学没有突出职业教育特色和行业特点

体育课作为幼师院校学前教育专业的一门公共基础课，本着为幼儿体育教育提供优秀师资力量出发，全方位的为幼儿体育教育输送优秀人才。而目前体育课停留在单纯的体育项目教学上，课程内容安排和职业导向关系较小，教学针对性不强的现象普遍存在，一部分体育老师更偏向教一些如身体素质、体育专项、队列指挥训练等传统的体育项目，而一些适合幼儿园体育教学开展的项目如幼儿基本体操、幼儿健美操、幼儿体育游戏创编等，开展较少。

三、幼师专业学生幼儿体育教学能力培养的实施对策

（一）丰富体育教学内容，精确能力培养定位。

对幼师院校体育课程设置进一步完善，调整课程内容，加强幼儿体育理论知识和技能的学习，提高学生对幼儿体育活动的理解和掌握。

教学目标的设定和教学内容的安排，符合幼师院校人才培养的总体要求，突出专业技术能力人才的培养。幼师专业院校的体育教师以“提高素养、注重能力、宽泛够用”为原则，体育教学的重点侧重为提高对体育技能的灵活掌握应用，借助所学知识，更好教导学前儿童，提高身心健康。对职前教育的课程设置做到有针对性，与专业特点相结合，体育课程在内容上，增加幼儿运动、幼儿体育活动，幼儿保健知识等项目的比重系数。同时结合采用案例教学、任务驱动教学、问题导向教学等方法进行教学，提高育人的实际本领和高效的实际教学能力学科技能性课程。主要通过让学生观摩幼儿园大型活动，和幼儿园共同组织、策划教育活动、节日活动等方式，帮助幼师生了解学科知识和专业技能在幼儿园教育中的作用，并提升其熟练程度及灵活应用的能力。

（二）加强学校、幼儿园深度合作，打造共赢体。

幼师院校是培养幼儿教师的摇篮，科学的构建幼儿体育教师培养体系，完善幼师学生幼儿体育教学能力的培养，实现幼师教育与幼儿园用人无缝对接，就必须要求幼师院校和幼儿园之间要进行长期的、深入的、有效合作。

校、园合作教研行动研究，开展校园融入式“听、研、导”活动。通过此项活动带动一线体育教师与幼儿园教师面对面交流，解决“体育课堂教学与幼儿园联通不畅”的问题。开展幼儿体育课堂教学观摩，现场研讨交流等式切实推进双方课堂教学方法研究，打造校园（幼儿园）体育课堂教学研究共赢体。

提高幼师学生的体育教学技能,是促进幼儿体育行为发展的重要力量。当前各幼师学院应该设立幼儿体育教育相关教学内容，针对市场和环境的不断变化,建立一套完善的幼儿园体育教学课程,这样才能培养更多合格的幼儿体育教师，全面培养幼师学生的幼儿体育教学能力。

综上所述，幼儿园体育课程也是幼儿园必备课程，体育锻炼能够促进幼儿身心全面发展，利于幼儿健康成长，能够有效的提高国家整体素质。目前我国很重视幼儿教育工作正在进行普惠性幼儿园的转变，要求幼儿体育教师在掌握必要的幼教知识外，又要全面提高体育教学能力。因此，幼师院校要更新教育观念，本着以幼儿体育课程教学的刚性需求为起点，重点转变教学思路，采用积极有效的教育教学方法，培养高素质的幼儿教育专业人才。