探究性学习在高中生物教学中的实施策略

2019-01-13邢世成

魅力中国 2019年35期

邢世成

（江西省上饶市弋阳县一中，江西上饶 334400）

在高中生物教学中运用探究性学习模式,就是指学生在生物领域或现实生活中选取某个问题作为学习生物的突破点,通过提出疑问、发现问题、调查分析、研究讨论、解决问题等一系列探究学习活动的行为。探究性学习是新课改指导下比较受学生欢迎的一种教学模式,该模式以培养学生的创新能力和提高其实践能力为教学目的。在高中生物教学活动中运用探究性学习,可以激发学生对生物的学习兴趣,提高其生物素养。

一、激发学生学习兴趣

兴趣对于学生实施探究性学习有非常重要的促进性作用。学生如果对学习产生兴趣,会更加喜欢学习,从而不断提高学习成绩,并获得学习的快乐与主动的体验。在高中生物学科的教学过程中,教师需主动探究合理、科学的教学技巧与方法,激发学生对生物学习的兴趣,让学生在学习中发现生物知识的有趣性。教师还需辅助学生积极地进行观察,强化学生对生物知识的学习兴趣,提升学生的观察能力。除此之外,教师还可采用合理的教学方法调动学生的学习热情。所以,生物教师需最大限度地引导学生克服各种困难,培养学生学习生物的积极性。学生一旦对生物学习产生兴趣,会主动提升探究性学习意识。例如,教学“环境因素对光合作用的影响”一课前,教师让学生先了解光合作用都会受哪些环境因素的影响,不同的环境因素会对光合作用产生什么样的影响。在课堂上,教师考查学生掌握基础知识的程度,让学生自己总结环境因素对光合作用的影响。最后设计“环境因素对光合作用的影响”实验,让学生自己观察实验过程,并做出实验总结,会发现光的强弱程度、温度、C02浓度都会对光合作用产生影响,这种自主探究的实验教学方式,可以激发学生的学习积极性,使其感受在探究知识过程中的乐趣,加深对相关理论知识的理解,取得事半功倍的效果。

二、转变教师观念

在高中生物课堂上,教师是教学的向导。只有当教师的教学观念意识逐渐改变时,慢慢接受探究学习的方法,才能促进探究学习更好地应用于高中生物教学中。因此,学校可以对教师进行培训,让教师认识到探究性学习有利于高中生物教学。提高教学效果,提高学生发展的重要性,逐步改变教师的教学观念和传统教学方法,将探究性学习融入教学过程。例如,教师可以根据生物学教学目标和内容,合理设计问题,引导学生积极探索,鼓励学生参与探究性学习,改善课堂气氛,提高高中生物学教学效果。教师的教学方法和思维方式直接影响到教学效果。因此,要将探究性学习引入生物课堂,教师必须转变教学思维,认识探究性学习的重要性,努力将探究性学习应用到日常生物教学活动中。只有这样才能更好地运用探究式学习方法。为了保证探究性学习在高中生物教学中的应用效果,学校应组织生物教师学习专题探究性学习的教学方法,定期开展培训课程,使教师加深对探究性学习的理解,加深对探究性学习的认识。重视探究性学习,促使生物教师改变传统的教学思想和教育模式,积极主动地将探究性学习应用到教学中。

三、培养学生的探究性学习能力

“读书无疑者,须教有疑,有疑者却要无疑,到这里方是上进”,南宋理学家朱熹如是说明读书质疑长进的阶段。质疑是发现真理的曙光,应用在生物学科课程中,大胆质疑、发现问题是进行探究性学习的常用手段,同时其解决问题、探索真知的效果也是非常明显的。因此,在生物课堂中,教师可以创设问题情境,为学生进行探究性的学习做好铺垫。比如,在高中生物“细胞的生命”课时开始时,教师向学生抛出问题：“同学们能不能用思维导读的模式,根据前面几章学到的内容进行一个细胞生命运作的图像演示呢?”紧接着,在小组分工协作以及教师的答疑解惑下,经过热烈的讨论交流,学生用自己的理解制作了问题的答案。这个过程就是探究性的学习过程,教师只需要辅助讲解就完成了课程的学习。