基于新课改的小学体育教学创新

邱张华

（湖南省资兴市经济开发区完小，湖南 资兴 423400）

随着新课程改革的不断深入，进行课堂教学模式改革已经成为了小学基础教育阶段的重要目标，体育作为小学教育阶段的学科，其也必须要通过教学模式创新来获得新的发展契机，以确保学生可以有效完成对体育知识的有效学习。从当前的小学体育课堂教学模式来看，虽然教师在进行教学模式的创新，但其效果与素质教育所提出的要求仍有差距。为了更好的实现小学体育素质教育目标，做好小学体育教学创新改革至关重要，文章以此为切入点展开探讨。

一、以多媒体技术为媒介的体育教学创新

多媒体技术作为现代教育技术创新中的典型代表，其能够在课堂教学中更好的展示出知识的特点，增强学生对于知识的理解，提高课堂教学效果。但从多媒体技术的应用角度来看，其在体育课堂上的应用几率较小，这与体育课堂教学的特殊性有一定关系，尤其是户外环境下多媒体技术应用不方便，会让很多体育教师对该方法望而怯步。我在充分学习新课程标准内容、了解学生学习需求的基础上，会将多媒体技术作为体育课堂教学的重要媒介，由此来实现以课堂教学模式创新的小学体育教学水平进步。例如在进行《立定跳远》的教学过程中，虽然传统的示范教育能够带给学生一些指导，但由于学生的认知理解能力不同，所以还是会出现一些学生无法掌握要领的情况。为此，我将学生带回到班级当中，运用信息技术对立定跳远的技术予以分解教学，让学生明白为什么立定跳远要身体前倾、为什么要摆臂、为什么要在第三次摆臂时起跳等。真正做到从科学角度去进行体育知识教学，并让学生能够科学的进行体育知识的学习，并获得体育能力的提升。除此之外，我还会运用多媒体技术定期为学生播放体育竞赛的视频，例如苏炳添100米短跑夺冠视频、谢震业200米短跑破亚洲纪录等。让学生在运用多媒体技术观看体育比赛视频的同时，能够感受到体育的魅力，由此实现对他们的学习兴趣激发，也为提高小学体育课堂教学效果打下良好的基础。

二、以游戏化模式为基础的体育教学创新

在小学体育课堂教学中，教师想要实现教学创新目标，运用游戏化模式进行教学也是非常关键的措施。游戏化模式是指以游戏为媒介，让学生通过参与和体验游戏来完成对体育知识的学生和探究，并从中获得良好的情感体验，为进一步提高学生的体育学习效果带来帮助。从小学生的心智发育角度来看，兴趣是带给和保持他们学习积极性的主要动力，为此教师必须要保证体育课堂教学的内容和模式能够符合学生的兴趣需求，并带给他们良好的学习体验，游戏化体育教学模式由此得以出现。例如为了锻炼学生的身体协调能力与合作意识，我会在课堂上组织学生进行“步调一致”的游戏。在该游戏中，学生需要四人为一组，将左腿固定，然后进行20米的前进跑。刚开始的时候，由于学生缺乏默契，经常会出现摔倒的情况，但随着不断的练习，他们的默契程度越来越高，身体协调能力也越来越好，还能够在前进跑时一起喊口号，这不仅让他们顺利完成了游戏，还获得体育素养的显著提升，小学体育课堂的游戏化创新教育目标由此得以实现。

三、以实践性比赛为形式的体育教学创新

以实践性比赛为形式的体育教学创新是小学体育教学创新的重要措施。在实际教学过程中，教师想要让学生真正的喜欢体育，就必须要发挥出体育的竞技性特征，让他们可以通过参与体育竞技，去获得良好的情感体验，并从中获得体育学习积极性的提升，为学生的体育素养构建带来支持。例如我在充分分析学生体育能力和考虑他们的成长需求基础上，会定期给他们组织体育竞赛。包括花样跳绳比赛、田径比赛、球类比赛等，真正做到让学生在丰富的体育比赛中获得良好的身心体验，让他们真正的发现体育的乐趣，并实现对学生体育潜能的有效激发，真正意义上实现小学体育的素质教育目标，也为小学体育学科的创新发展带来支持。

总结：

综上所述，做好小学体育的教学模式创新，不仅可以提高课堂教学质量，还能够为学生的体育素养构建带来支持。在实际教学过程中，教师作为课堂教学负责人，其想要实现对课堂的有效创新，就必须要做好对学生的认知能力、学习兴趣以及身体素质予以了解，并结合对体育知识内容的有效分析，设计出既可以满足学生的学习需求又能够达到素质教育目标，从而有效推动小学体育教学水平进步，为学生的全面素质发展打下良好而又坚实的基础。