如何提高初中化学实验教学的效率

王慧玲

（江西省鹰潭市贵溪市实验中学，江西 鹰潭 335400）

化学是一门以实验为基础的学科,在化学教学中根据需要采用实验教学既能培养学生的化学科学素养,提高学生学习科学的严谨性,又能充分突出化学自身的特点,激发学生学习的兴趣。对于初中生来说,他们的思想正是处于成长、发育的阶段,在初中化学课堂上,采用实验教学,既能培养他们的观察能力,分析能力,还能提高他们的探究意识,增强他们的独立思考问题能力、动手操作能力,深化他们的理论知识,让他们学有所获、有所用,激发其兴趣,调动学生学习的主动性,从而提高化学课堂的实验教学效率,推动学生全面发展。那么,如何提高实初中化学实验教学的效率呢?笔者将结合自己多年在化学实验教学中的经验,谈谈自己的一些认识,与大家分享：

一、通过生活积累知识

化学教育回归本质,最直接的体现就是运用化学知识解决生活化问题,通过开展生活小实验,让学生开阔视野、积累知识,让化学教育走向生活、走向社会。例如研究“酸的性质”时,开展“检验碳酸盐”的实验活动,我创新性地启发学生将大理石材料换成生活中常见的“水垢”,观察实验中水垢和盐酸发生了哪些反应。这种做法不仅节约化学材料,而且贴近中学生的生活体验,并且从实验中受到启发,课后自己设计家庭小实验,用醋去除水壶里的水垢,这样也就将化学知识成功延伸到生活中。再如生活中的化学无处不在,让学生利用课余时间调查当地空气污染情况、污水处理情况、农药化肥使用情况,关注时事热点新闻,分析假酒的危害等等。通过生活实践,培养实验意识,充分认识化学实验的实用价值,并且自觉运用学过的化学知识和化学思维解决生活中的实际问题,做到知行合一。

二、规范实验操作

实验做得好不好、学生对实验兴趣的高低,以及实验效果好不好主要取决于实验操作过程是否规范,一名合格的化学教师就应该有扎实的实验操作技能,这是一个化学实验成功与否的保障,也是化学课堂安全与否的关键,教师在课堂上如果没有严谨的探究的态度,那么势必会影响学生,让学生养成散漫懈怠、不求上进、得过且过的实验态度,这样做且不说实验是否能够成功,就连实验过程中的安全都无从谈起。任何一个实验的每一步操作都是相当严谨的,学生不仅要在教师的具体指导下细心操作,而且要确保每个操作准确无误,这样对提高学生的动手能力、实验操作能力是很有帮助的。有些学校的化学教师是非专业的,在课堂教学过程中可能看不出来与专业化学教师的差别,但是在实验的具体操作过程中就有很明显差距,教师的错误演示对学生有着很不好的影响,有些错误可能伴随着学生的一生,所以通过举行了初中化学教师实验技能大赛,以此来提高化学教师对化学实验操作规范性的重视程度。规范的实验操作能够帮助学生高效的得出实验结论,避免不必要的失败,提高学生学习的积极性,提高学生实验操作的能力,培养学生科学严谨的探究意识。

三、巧设化学问题

化学知识与学生生活之间具有十分密切的关系,因此,教师在讲解化学实验内容时,可以通过巧妙设问的方式进行教学,从而使学生在解答不同的化学问题中,可以更好地掌握实验内容,进而提升学生掌握化学实验的能力。例如,教师在讲授“空气含氧气量测定”的实验时,可以引导学生观察整个实验过程,然后结合具体的实验内容,设置化学问题,让学生通过解决具体的化学问题,掌握化学实验的内容。又如,可通过“为什么在实验中发生水面上升的情况?”“为什么只是上升到五分之一的位置就没有变化了?”“瓶中所包含的气体会由哪些成分构成呢?”“红磷在实验中的使用量多少最为合适?可否在实验中用其他的物品代替?”这一系列问题的设计,让学生在解答中,提升学生对化学实验的探究能力,使学生在具体的化学问题探究中能够更加有目的地进行化学知识学习,进而提升学生学习化学的能力,提高教师化学教学的效率。

四、总结

总之,虽然化学课程是初三才开设,但却占有很重要的位置,如果启蒙的教师引导不恰当,那么也许很多学生一生都不会对这门课程产生兴趣,相反,如果教师能够利用好它的特殊性,那么也许很多对学习散失信心的学生将会重拾信心,转变为学优生,要让学生学好这门课,并让学生对它感兴趣,那么关键就是要注重对实验的教学,应用好化学课程的特殊之处——实验。