刍议高中数学教学中培养学生创新思维能力

游牡荣

（江西省上饶市弋阳县第一中学，江西 上饶 334400）

对于高中阶段的学生来说,其思维模式在不断的发展和完善,并且高中作为学生接触高等教育的准备阶段,是培养学生科学素养的关键时期。同时,学生的创新思维,是判断学生独立程度的重要依据。由此可见,培养学生的创新意识在高中教育中是非常关键的。遗憾的是,在传统的教学模式下,教师常常会采取讲解公式理论,学生多做题目的教学模式,这种方式在具体情景下有一定的作用,可是,单纯的理论讲解很容易使学生失去学习的兴趣。另外,教师长期采用“灌输式”的教学模式,也容易造成学生思维固化,无法调动学生的主观能动性,创新思维自然也得不到发展。所以,教师在教学的过程中,一定要根据学生的实际情况,以学生的兴趣为基础,为学生创建多样化的课堂,从而在教学的过程中,培养学生的创新意识和创新能力。本文中我将根据我的实践经验,探讨如何在高中数学的教学中培养学生的创新思维。

一、针对教学内容进行有效整合

每一门学科,包括数学多来源于生活,课本上的理论多是先人不断地探索生活、发现生活奇特的地方,不断地思考实验,各个学家的辩论探讨而得出的结论后被印在课本里让我们学习,所以我们应该知道事物的本质是什么,不要脱离实际但也不要局限于课本,学会勇敢的创新知识,大胆地发表自己的看法,脱离题海战术,学会实际与课本相结合,积极讨论问题,在探讨中寻找答案,培养自己的逻辑思维能力与创新能力,坚决拒绝填鸭式教程,解放学生思维,让学生大胆地提出问题、猜想问题、解决问题。教师也要学会实施自由放任方式的课堂,鼓励学生积极参与课堂中,提高上课效率而不是一再重复知识点。

二、营造活跃氛围

积极、活跃的课堂范围能够提升学生对于教师所讲内容的专注度,因此教师在课堂教学中不能一味照本宣科,要充分利用学生的求知欲,引导学生主动思考,鼓励学生发表自己的看法。以共同探讨的方式,多问为什么,培养学生独立思考问题、分析问题和解答问题的能力。教师要重视学生在课堂的主体作用,给予学生更大的发挥空间。在问题解答上让学生主动参与,从而活跃课堂气氛,让学生创新思维得到锻炼。需要注意的是,突出学生课堂的主体地位,并不是放任学生在课堂上自由任为,教师要在学生讨论观点和方法时,适时引导学生发现正确的解答方法,纠正学生错误的观点,使得教学有序、高效。

三、激发学生兴趣

高中数学知识因为涉及范围广,内容较为繁杂,学生学习特别吃力,导致很多学生对数学提不起学习兴趣。这就要求教师灵活应用教材,密切联系生活实际,贴近学生对教材数学问题的理解,帮助学生发现更多解题方法,采用启发式而非灌输式教学方法。教师要精心设计问题,激起学生对数学问题的征服欲,加强学生对数学学习的兴趣。

四、提高教师的专业素养

新课改的不断深入,也在逐渐提高对数学教师的要求。在这种情况下,教师要通过各种培训的形式,不断提高自身的教学水平,通过高校的学习、与教学骨干进行经验的交流等方式提升自己的业务素质。在提高自身教学能力的过程中,我们不但要学习数学方面的知识,还要多多学习其他学科的知识,以加强自身的知识储备,从而更好的提升数学教学的质量。另外,学校还要加强与兄弟院校的交流活动,通过对骨干教师的观摩课等,推动教师之间的交流和互动。从而共同提升高中数学的教学效果。

五、开展作业联系

书面作业是学生需要完成的作业中最主要的一种作业形式,可直接反馈学生对知识掌握理解的程度,也可以暴露出对知识的理解,运用上的欠缺,完成书面作业要求学生“三思”。一思：理解题意；二思：如何运用已有知识解答；三思：除这种方法外,还有什么方法。作为新时代教师,要注意不能把作业作为单纯的课堂教学内容的反馈,而应注意结合生活实际,由课内向课外延伸。例如,有这样一个课外作业：探究同种商品不同型号的价格问题,它为培养学生的创新思维起到了很好的作用。其实,这样的课外探究活动在课本上有很多,它不但拓宽了学生学习思路,而且也培养学生的分析能力,引导学生运用所学的知识解决实际生活中的问题。所以,作业形式多样化是非常必要的,它是培养学生的创新意识的必要手段。

六、总结

高中数学知识庞博复杂,要完成基本的教学任务尚且需要广大数学教师付出很大的精力。而在此基础上对学生进行创新思维的培养更是一项艰巨的任务,需要广大教师共同探索、相互交流才有可能实现这一目标。目前,许多教师在这一方面已经进行了大量的尝试,也取得了初步的成果。希望更多高中数学教师继往开来,承前启后,在有限的课堂时间内发挥出最大的教学效率,切实培养出具有创新型思维的数学学子。