浅谈小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力

汪琼

（江西省上饶市弋阳县第一小学，江西 上饶 334400）

所谓“自主学习”,主要是指学生在教师的引导、帮助下,积极参与到教学活动中,学习行为始终是学生主动行为,积极获取新知识与新技能,提升个人综合素质,形成正确的三观。自主学习模式在小学语文教学中的应用,能够让学生真正意义上成为学习活动的主体。如何在小学语文教学中培养学生的自主学习能力,已经成为了当前教育工作者重点关注的课题。本文谨从兴趣爱好、方法途径等几个方面进行更深层次的剖析,希望为业内人士提供具有参考价值的建议。

一、激发学生的学习内驱力

新课改下学生是课堂教学的主体,是自己学习的主人。但是长期应试教育思想的影响使学生们普遍被动地接受教师的讲解和指导,逐渐使学生主动参与的意识下降,学习主体地位得不到有效发挥。实际上从小学生年龄特点和心理特点来看,他们是比较喜欢参与课堂,展示自己的,这就需要广大语文教师结合课程改革的要求,改进教学方法,调整教学模式,激发学生主动学习的内驱力,切实使学生成为课堂教学的主体。首先,重视课前预习。学生无法有效参与课堂与学生不预习有密切的联系,没有预习上课就缺乏目的性。对此,教师可以采取导学案的形式来引导学生预习,为其上课参与教学打下基础。其次,运用现代化教学手段。小学语文学科中的一些知识,对于知识积累相对薄弱的小学生来说有些理解难度。多媒体信息技术能够通过图片、文字、视频、动画等学生们喜欢的形式向学生呈现所学,有利于学生的学习认知,也能够调动学生的积极性和主动性。再次,巧设问题,诱发学生自主学习。课堂提问设计的恰当与否,直接关系到课堂教学的效果。因此在课堂上若只设计一些难度较大的问题,就会使基础差的学生望而生畏。可将提问的设计分出层次,让不同层次的学生回答不同层次的问题,使每个学生都有参与的机会。这样做既打消了学困生的自卑感,激发他们自主学习的积极性,又能保证学优生有充分发展的机会,从而调动全体学生学习的积极性。

二、借助信息化教学

课前预习及课后复习在学生的学习过程中具有十分重要的作用,可以帮助学生更好地理解课堂内容,更加快速有效地牢记重点知识。当学生在预习与复习的时候,通过在网上查阅资料等方式,将课内外知识有机地结合起来,使之对课本内容有一个更加深刻的理解。在学生进行课前预习的时候,常常会自发地对与文章相关的背景资料产生兴趣,并希望能够解答一些自己对课本知识产生的疑问。而互联网恰恰为学生提供了一个海量而丰富的信息资源,可以显著提高学生的学习效率,并在无形之中培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。所以,教师应当在课程设置的时候,给予学生充足的预习时间,让学生学会自发地对课文内容提出疑问,并积极地探索解决问题的方式方法及答案。教师也可以在新课开始的前一天,发放关于第二天将要学习的课文内容的问题,让学生在课后自主选择问题进行探索。语文是一门应用性很强的课程,是一门在生活中随时可以用到的课程。基于此,语文教师要善于利用学生身边的教育资源,如开展线上语言交流活动,将信息化教学落实到日常生活的方方面面等。只有让学生感觉到在平时生活中自己已经不知不觉地学习了语文,语文学习才不会显得枯燥乏味。通过这样的方式,可以最大限度地激发小学生学习语文的兴趣,调动其学习语文的积极性,更加透彻地理解课文内容,提高语文学习能力及应用能力。所以,课后借助信息技术对课本的相关知识及重点问题进行回顾,让学生对自己学习到的知识有一个切实的、深入的了解,有利于提高学生信息处理能力的广度和深度。

三、设计丰富的课外活动

在新课改背景下,教师在开展语文教学时,要从单一的课堂教学模式中走出来,拓展教学空间和时间,利用课外时间设计丰富的语文活动,让学生在活动中展示语文知识和语文才能,并通过活动积累更多的知识。把语文教学和丰富的语文课外活动结合起来,能给学生提供展示自我的机会,让他们在快乐的活动中,促进语文综合素质的发展。在设计课外活动时,教师可以设计诗歌朗诵活动,普通话比较好的学生可以参加这个活动,在活动中展示自己的朗诵实力；设计成语故事大赛,让学生在比赛中讲述成语故事以及成语的由来,展现他们丰富的语文知识；设计旅游景区资料收集活动,让学生通过书籍、网络等途径收集全国各地名胜古迹的资料。可以选择的语文课外活动方式还有很多,教师要根据学生的能力和年龄设计丰富的活动,让他们通过参与活动获得学习自信心,收获语文知识,促进语文综合素质的发展。

四、总结

总之，“教”是为了“不教”，“教”的唯一目的是促进学生“学”，教会学生“学”。培养小学生的自主学习能力，是时代进步的需要，是语文教学改革的需要，是切实提高语文教学质量的需要，也是培养现代人素质的需要。作为小学语文教师，要结合课堂教学内容，采用合适的方法激发学生的学习兴趣，充分激发学生的好奇与探究心理，引导学生积极探究知识、探寻答案。同时，教师也要组织学生开展实践活动，为学生提供应用语文的机会，使学生在实践中感受到语文学习的价值与乐趣，进而提升自主学习能力，成为适应社会发展的人才。